素质教育在计算机课堂中实施

点赞:30671 浏览:143132 近期更新时间:2024-01-05 作者:网友分享原创网站原创

二十一世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代.掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要,且已成为当今合格人才的必备素质之一.作为二十一世纪的主人掌握电脑操作这一信息处理的工具是尤为重要的.教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践.现代教育技术迅速发展,需要学习的知识越来越多,知识更新的周期越来越短.为了培养优秀的跨世纪人才,必须提高教学效益,改革教学方法与教学手段,才能适应现代教育技术的发展.

随着信息技术的发展,计算机辅助教学正以其独特的魅力走进课堂,对教育思想、教学模式、教学方法的改革产生了重大的影响,为教学改革注入了新的活力.人们已经认识到:计算机学科教学对于全面推进素质教育.培养面向二十一世纪的人才具有重大影响.计算机教育是全面实施素质教育的一个部分,其目标是培养现代社会主义接班人的信息素质.计算机不仅是一种现代化的通用工具,还是“电脑”,它能够模仿人类思维的方法和习惯,是发展学生智力、培养学生能力的得力的工具.能力的培养,必须以实践为基础.

计算机学科教学具有很强的实践性,学生可以综合应用自己所学到的各学科的知识和方法,亲自指挥计算机工作,来实现自己的创意,达到自己想象的境界,完成自己的各项任务.在这种实践过程中可以培养学生观察能力、想象能力、审美能力、逻辑思维能力、规划能力、创新能力、分析问题解决问题的能力、动手能力、与别人合作的能力以及自信、自立、自强的精神等等,使学生素质得到全面的提高.

一、营造宽松和谐的学习氛围.使学生积极主动参与教学

现代教育的观点是要求教师为学生创造一个和谐的气氛,让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习.“亲其师才能信其道”,在课堂师生关系上,要营造出一种和谐、宽松的教学环境,先要使学生感到教师是自己的亲密朋友.由教师权主导变为互相尊重,相互信任.以往在教学活动中我常说的一句话是:“现在我们来学习等”,而现在根据每次课内容的特点我会问:“你们想先学什么”“你们有哪些问题”等最大限度的发挥学生学习的主观能动性.计算机科学是一门发展迅猛的自然科学,它有着信息量大,逻辑性强的特点.所以在课堂教学中,要采取提出问题,让学生们解决问题的教学模式,通过活泼生动的案例教学激发学生的学习兴趣,使枯燥无味的计算机教学变得有趣味,自然会收到好的教学效果.比如在计算机网络课的教学中,讲到网络分层时,倘若一开始就讲解复杂的网络分层的结构,肯定会有大部分同学不能理解,“为什么网络要分层”“为什么网络分层是这样的结构”等而且没有激发起他们学习的兴趣,后面的教学也难以开展.所以我讲解这个内容之前先给大家讲了一个很有意思的故事:一个美国教授想找中国教授送只兔子给他,他们远隔千山万水而且语言不通.怎么办呢首先要通过两国的翻译转换成一种通用的语言例如英语,然后还要通过两国的工程师泽成通用的通信编码来传递,整个沟通过程才能完成,故事讲完,课堂气氛就活跃起来了,大家议论纷纷,很快明白整个网络层次结构的工作流程,然后趁热打铁,提出TCP/IP参考模型,教学效果非常好.随后在本次课堂教学结束时,我又布置了让他们想想能否解释文件传输、消息等网络应用的工作原理问题,由于激发起了学生的学习兴趣,课后作业大家都很自觉的去完成,内容也巩固的相当好.

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二、重视个性发展,培养创新意志

尊重学生个性对培养他们的创新能力具有重要作用.教学中我十分重视学生的个性发展,并贯穿到整个教学活动中,树立新型的师生关系.个性化教育成为鼓励学生自信的工具,同是,更加重要的是,它在师生之间创造了一种不同的责任制,即创造了一种为保证学习质量和学习效果而相互承担责任的精神.我注重在实践中应用新的教育理论,形成了一种新的思维方式,即相信所有的学生都有能力学习,并且愿意学好.在学生开始本学科学习的第一节课,我都会通过不同方式考察学生,以了解他们对计算机学科的态度及计算机知识和技能的掌握情况,几乎所有的学生都表示他们愿意学好并希望得到老师的帮助.我为同学们的求知感动.更加确信只要公平公正地对待学生,他们中的每一个都能有所进步、有所创造.同时我还确信:充满爱心和个性化的课堂,所有的学生不论学习好坏都受到欢迎.我在教学过程中,通过了解总能发现一些基础好、兴趣广、能力强的学生,尊重他们对我在教学上提出的一些建议,给他们充分的信任和自由,并且利用业余时间给他们题目去做,指导他们考等级证书.同时,我还给这些学生赋予一定的责任,在上机实习课中.我把学生分成小组,把这些学生担任各个组的学习小组长,充分发挥他们的主观能动性,学生在小组长的带领下共同讨论问题,学会尽情地思维、用心地学习,大胆地发挥自己的聪明才智,表达自己的观点,达到相互促进的目的.在小组里,学生逐渐意识到:学习需要团结协作而不只是竞争,进而感到全班同学、学校乃至国家与自己的利益息息相关,决不能仅仅考虑个人进步、成功与否,增强他们的团队精神和凝聚力.在学生可以感受到尊重、信任和鼓励的环境中,他们可以精力充沛地学习,全神贯注地获取知识和能力.教学过程中,有学生反映出对计算机网络课学习无兴趣,认为这门课程内容“枯燥难懂,不象游戏那样好玩”.我送给他们一句话:“生活中不只有糖和蜜,还有茶和咖啡.”糖和蜜吃得过多,就可能觉不出甜,甚至会感到苦,而茶和咖啡初尝时可能觉得苦,细品后却会体味出甘甜与清香.学习也是这样.贪图安逸舒适,是难以学到真本领的.对此,我要求学生“向追求安逸的思想挑战,增强学习能力.”同时也提醒自己承担起对增强学生的学习能力负有义不容辞的责任.

三、注重实践环节,培养学生自学质疑能力

计算机课作为一门知识性与技能性相结合的课程,尤其注重学生实践.上机实习时,我总是提出问题,让学生去解决.开始个别学生有畏难情绪,依赖性很强,希望老师给出解决问题的方法.我故意不理他们,也不许相邻的学生帮忙,这些想“偷懒”的学生只好自己摸索,当他们自己最终解决了问题时,特别兴奋,有一种特殊的成就感,以后也就乐于主动探求解决问题的思路了.这样既激发了学生主动学习的积极性,又启迪了学生创造的思维;既提高了学生独立处理问题的能力,又培养了学生的创造意志.有的学生在计算机学习阶段总结中说:“最大的收获就是通过基本的知识能自己摸索出别的知识与技巧.”我认为学生的这种收获,就是教师的最大成就.

质疑,这就要求学生学习主动,学习中要善于思考,这才能有疑问.疑问解决了,学生的知识掌握就上了一个层次.如此循环反复,学生就学会学习.当今社会知识的更新速度和更新的内容,远远地超过我们的想象.如果一个学生没有自学质 疑能力.那他的学习内容、掌握的知识就永远落在后面,要想站在科学知识的前沿,在工作岗位上做出自己的贡献,换言之,谁不想被时代所淘汰,谁就需要培养自己求学质疑的能力.在这个时候学生如果还是紧跟教师讲什么自己学什么,毫无自学能力的话将很快被淘汰.那么教师应该做些什么呢素质教育体现在哪里呢我想计算机教学中的素质教育就应该表现在教会学生带着问题学,在学习中寻找解决问题的能力.在平时教学中要鼓励学生大胆提问,激励学生自己解决问题.教会学生思维,教会学生质疑,这是计算机教学中素质教学的一个有效途径.

四、因材施教,全面培养学生动手能力

要培养出技术型的实用人才,必须“因材施教”.我国古代著名教育家孔子早已提出了因材施教的教学原则.但由于多方面因素影响,目前我国基础教育还难以完全做到“因材施教”.计算机的特点则决定了“因材施教”可以在计算机教学中很好地实行.一个教学班中,学生的学习领悟能力、学习的追求目标等等是有差异的每个学生都是独特的个体,需要充分信任,尊重和关怀,作为老师要相信所有学生都能学习.都会学习,我们要承认这种差异,要正确对待差异.不要指责一些学生好高骜远,也不要指责另一些学生愚笨懒惰,要帮助他们选择切合实际学习内容,引导他们走上正确的求学道路.开展特色教学,使每个学生积极主动发展自我,展示个性.其中应利用课余时间开放机房,让基础差的学生补差,安排好的学生做辅导员,各自选择学习内容,或许今后从这些学生中会冒出一流人才,那时我们就会为今天的选择而高兴.手脑并用,也是计算机素质教育要注意的重点问题.作为职业中专毕业的学生,社会要求他们有较强的动手能力,要会操作计算机、会使用各种软件,学生要会上网,熟练使用INTERNET中各项功能,还会排除简单的故障、扫除病毒等等.我们为学生创造许多动手的机会.与一些企业合作办学提供实习机会,机房也是提供实习和课题设计的环境,加强课堂教学和实践环节的链接等等.在开展素质教育中,坚持手脑并用的培养方式,学生的能力就会有大幅度提高,社会对他们的需求也会更大.

怎样才能让学生在职业中专阶段具备足够的信心去迎接这始终变幻莫测的世界的挑战呢思考着问题的同时,我坚持尊重学生个性发展,全面提高学生综合素质,培育他们健康成长.培养他们一种适合自己的学习能力比教给他们知识更重要.当学生个性得到发展、综合素质全面提高、健康成长以后,他们的个人能力无疑会得到最充分的开发,终有一天,他们能够准备好独立地去立足社会.