美术教学中的计算机辅助作用

在科学技术发展的今天,集声、光、电等为一体的多媒体技术,以其高效、快捷、全面传授知识,保存、收集资料相互交流等优势,极大促进了整个教学的改革和发展.其中以形象直观的美术教学最为受益.计算机辅助教学,因其能激发学生的学习兴趣、促使学生主动学习、提高课堂教学效率等诸多优点,而成为现代课堂教学中最常用的教学手段之一,美术教学也不例外.使用计算机辅助教学,能更好地突出教学重点,突破教学难点.特别是在突破传统教学的诸多难点上,计算机可以发挥无可比拟的优越性.

一、利用计算机获得独特的视觉效果

使用计算机辅助教学可以充分利用计算机的特点,根据教学需要,获得独特的数码虚拟视觉效果,协助教师突破教学中的难点.美术欣赏课有很强的直观性,使用计算机辅助教学,通过数码投影仪,就可以将作品清楚地放大展示,让学生在欣赏课上能够真正地“欣赏”.让课堂上的每个学生都能看得清楚,达到最佳的审美感受.同时还可以放大局部进行有针对性地观察,教师结合知识重点、难点进行分析讲解.由此,视觉的传达与知识的传授相得益彰,让学生在审美体验中学习和提高.

二、利用计算机动态展示变化的过程

计算机具有强大的多媒体功能,集文字、图像、图形、声音、动画和视频为一体.教师可以根据教学需求,通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象,如演示形象生动的动画,声情并茂的有声画面,色彩丰富的教学图片等.CAI 可以使抽象问题形象化,静态问题动态化,在解决那些教师难以表述而学生又难以理解的问题上,动态展示变化的过程,突破教学难点.

在工艺与设计课的教学中,有关工艺制作的程序、步骤和方法复杂、严谨,技法的要点、难点较多,教师要做大量的示范.教师要想利用课堂时间演示一个完整制作过程,不是一件容易的事,如绘制“简单图案”教学,仅其中的上色环节,就不是一遍两遍能完成的,非常耽误时间,而且没有办法让全班学生都能看清楚.在传统教学中,很多教师往往只好口头教授,稍作演示,这样的教学,学生往往不能掌握技法上的难点.利用计算机辅助教学,我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映,从绘制草图、拷贝、涂色,到最后调整、修改,色彩转换,都非常方便、快捷,整个过程展示清晰明了又独特,学生边看放映边学习,印象深刻,教学难点轻松解决.

三、通过整合培养美术欣赏能力

美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点.把艺术作品不同元素间的相互关系在大脑中形成反射,调动学生的多种感觉器官,利用知识经验进行综合加工,是形成审美情感和审美理解的过程.使用计算机,可以容易地将多种媒体融合在一起,并方便地展示给学生,突破美术欣赏能力的培养这个教学中的难点问题.

在计算机辅助的美术欣赏课中,把音乐和美术、电影与美术有机地结合起来,可以图文并茂、声色俱全地表现深刻主题,能充分有效地培养学生的审美理解力、创造力.如欣赏《格尔尼卡》时,如果只看课本中的小幅图片,学生会因为对作品内容及产生背景缺乏一定的认识,而印象不深,难以产生共鸣,影响了学生对美术作品的审美欣赏.计算机辅助教学可以将画面投影到大屏幕上,用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容,通过鼠标指针,指点画中细节,引导学生观察,同时播放合适的背景音乐等这时学生就开始自觉地“设身处地”,进入某种情境,产生审美同情.

四、美术教师建立美术信息资源库

美术教师作为美术信息的传授者,不但掌握着传授的工具和手段,而且决定着符号形式和内容的取舍选择,决定着美术信息传播的效果.教师可通过多种手段随时将对教学有用的优秀美术信息资源收集起来,并对其分类整理,在充分利用学校图书馆的资源的基础上,建立教师个人的美术教学信息资源库.美术信息资源库的建立与利用要坚持以下几个原则.

经典型原则：经典型原则是指美术教师要选择和利用学术水平高、权威性强的美术信息资源,建立美术信息资源库.教师首先在信息的来源上把关,由国家学术权威部门或机构举办的展览、出版的书刊及电子出版物等都有较高的学术水平.国家权威部门提供的美术信息量也是非常大的,美术课堂教学所用的信息量与之相比只是非常小的一部分.这就需要教师慧眼识珠,选择最佳的美术信息用于教学.

代表性原则：教师应选择同类美术信息中最典型的美术信息建库并用于教学.教师在教学中要说明某个问题或观点时,可选择1幅或1组特征最明确,最具代表性的图片让学生去观察、比较,使学生在教师的引导下,通过自己的观察总结出规律性的东西.

时代性原则：时代性原则就是要求教师利用最新的美术资源进行建库和教学.时代在不断发展,艺术要求不断地创新,世界各国的艺术家每天都在创造数以万计的新的优秀美术作品.作为教师,始终要带领学生站在时代的最前沿,不断地进行知识结构的更新,接受新的观点,要经常不断地更新美术信息资源,使教师的美术信息资源库不断完善,不断丰富.