网站原创摘 要：任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法.它一直是传统的教学理念,以传授知识为主,像多维互动的教学理念,来解决这个问题,完成任务；再现教学探究式学习,让学生在主动学习状态,学生可以根据自己的理解当前存在的问题,利用共享的知识和经验,提出了自己独特的建议来解决这个问题.
关 键 词 ：任务驱动式教学；计算机教学
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 06-0198-01
任务驱动的教学方法是一个建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为基础的传统教学互动式教学,主要是为了解决问题,完成任务.任务驱动教学的性质,任务诱导,加强和维持学习者的成就动机.
任务驱动式教学模式是一种非常适合进行计算机课程教学的教学模式.任务驱动式教学要求学生在学习活动中必须参与具体给定的任务,让学生在真实的教学情境中带着虚拟的任务进行学习,来维持和激发学生的学习兴趣和成就感.教师要努力创造条件引导学生完成任务,但不可越俎代庖,过多干涉.否则学生无法真正体验到成功的快乐.还有一个重要方面,就是要保护学生的好奇心,提高学生发现问题和提出问题的勇气,鼓励学生自主探究完成任务.
在实践过程中发现,任务驱动式教学对计算机教学活动具有以下积极作用：
一、任务驱动式教学有利于新课程目标的达成
任务驱动式教学是把培养学生的综合运用能力作为出发点,教师精心设计的任务,每个任务与适量的知识和认知冲突,任务在完成任务的过程中有一定的灵活性和开放性,学生积极探索各种解决方案的任务,并选择出最佳方案.学生的学习过程中,教师只是过程的设计者和组织者.对于学生来说,是一种有效的学习方式,从简单的例子开始带领易于消化的理论研究更容易掌握知识,任务完成后,学生将获得一种满足感和成就感为了刺激学习的和提高学习兴趣.
二、任务驱动式教学有利于学生综合能力的培养
学生的综合能力一般是指两方面的专业能力和一般能力.专业能力也是学习专业领域的实际应用中,一般包括通用技能的自我管理和自我发展,合作共事,与他人交往和接触,安排任务和解决问题,技术和设计创新的应用的容量.任务驱动的教学方法,提高学生的专业技能,还要培养学生的一般能力,充分调动学生的参与意识,相互合作,共同进步,使学生成为课堂活动的主体,学生发现和解决问题.
三、任务驱动式教学突出真实性
任务设计首先要注意任务的真实性,尽量生活化,设计任务要符合学生认知水平,让学生能投入到任务中去,要与学生的现实生活贴近.这样才能更好的激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去完成教师所布置的学习任务.例如,在学习“EXCEL函数的应用”时,所布置的任务如果只是随便找一些表格数据让学生进行函数运算的话,必将会使很多同学感到没兴趣,从而影响教学的效果,但如果我们拿本班同学上学期各科期末考试成绩进行函数处理的话,比如求平均分、班级排名等,这样效果就会完全不同.那么教学效果也能提高上去,评价教学效果一是看学生能不能立即解决问题,二是看在解决问题的过程中团结协作的表现.
四、任务驱动式教学强调任务的可操作性
采用任务驱动式的教学方法中,任务设计是关键,设计任务时要考虑到任务的大小完成时间及难易程度等因素,设计出最好不要超过两个以上的重点,规模宜小,大多数学生都能完成任务,教师要精心设计将任务引入课堂,给学生提供实践运用的机会,使学和用统一起来.教师在设计任务时可根据学生对知识掌握的水平的差异,将学习目标分层次,针对不同的学生分别提出不同的目标,将目标任务分出难易等级,基础目标要求所有的同学都完成,再有基础好的同学完成基础目标后再完成较难的目标.
任务驱动作为一种教学方法,他是一条有利于培养学生自主学习能力的有效途径,培养学生自主学习的能力.我认为：在教学过程中,教师针对不同的教学内容和教学目的,采用不同的教学模式,当使用任务驱动教学法时,应从实际出发,推敲知识点,精心设计任务,让学生在完成任务中掌握知识技能,从而让学生体会到学习的乐趣,这样,我们才能达到预期的教学效果.