提高高职院校计算机教学水平的有效策略

摘 要 随着时代的不断进步,计算机设备已完全普及,社会对高素质计算机人才的需求也不断加大,因此,作为将培养技能人才为核心任务的高职院校则更要重视实用性计算机人才的培养工作,不断完善校内计算机设施设备、提高教学水平,为培养社会所需的计算机人才贡献力量.

关 键 词 高职院校 计算机 教学水平 有效策略

中图分类号：G71 文献标识码：A

1.我国高等职业院校计算机教育现状

随着计算机技术的普及,社会对于各类的计算机人才需求越来越大,导致各类各层次院校都普遍开设了计算机类专业,从而出现了宏观上人才短缺,微观上人才过剩的怪相.对于高职院校而言,生源质量普遍较差,模仿照搬本科院校的培养方式往往会出现水土不服的现象,教师没有积极性,学生没有兴趣,毕业后对知识博而不精没有一技之长,在与本科院校毕业生的竞争当中往往处于劣势.所以如何对于高职院校的计算机教学进行改革,如何更好地做到因材施教,更加有效的提高高职院校的计算机教学水平成为亟待解决的重要课题.

2.目前高等职业院校计算机教学面临的主要问题

（1）办学理念滞后

部分高职院校计算机教育培养理念落后,本质上仅仅是中职教育的延长和本科教育的缩短,没有确立自己的特色培养方向,在很大程度上制约教学质量和水平.课程设置也没有新意,学用脱节现象严重.

（2）硬件设备落后

计算机技术的发展速度日新月异,硬件软件的更新非常快,然而由于部分高职院校发展方向不科学,定位不准导致经费滥用,好钢没有用在刀刃上,出现了老牛拉车的现象,硬件支持上出现疲软,很多新软件新工具不能很好地在设备上运行设置根本无法安装,从根本上制约计算机教学水平的提高.

（3）教师知识更新滞后

计算机科学不同于其他学科,由于其更新速度快,新工具新理念从出不穷,如果计算机授课教师不能及时地更新已有知识,将新知识及时消化,就无法保证走在学生前面,甚至出现学生闻而师不知的尴尬处境.

3.提高教学水平的有效策略

（1）推动课程的有效开展

计算机专业相较于其他专业来说最突出的特点是时代性,由于经济的不断发展,导致计算机也迅速发展,而高职院校计算机教学则更要紧跟时代的潮流.目前计算机专业的时代性特点主要体现在教材选择、教学内容以及实践设备三方面,因此,高职院校管理以及教师的教学则要紧跟时代,首先在教材的选择上,可以根据大部分学生的兴趣来选择,但必须符合现代社会需求和发展的要求,并及时更新过时的教材.提倡学校教师根据本校学生情况自编教材,如试验教材、课程设计指导书等.其次,教师需明确需要开展的课程和课程应开展的内容等问题,避免出现由于课程过多导致学生博而不精,本质上学不到知识的现象.在设备方面,鉴于计算机的多用途,硬件上必须保证各类课程开设所需安装软件的能够流畅运行.除此之外,由于国外在计算机教材方面的更新速度快于国内,所以学校还可以经常引进和借鉴国外优秀的计算机教材,这样可以让教师和学生们及时的接触到最先进的科学技术,在开阔眼界的同时也增加了专业素养.

（2）改善教学方法

传统教学模式主要以教师为主,而学生则围绕教师学习,而如今的教学方式则是学生为主体,因此,教师要明确学生的地位,以激发学生主动性和学习积极性为主,不断完善自己的教学方式,以更好的提高学生们的创新能力、自主思考力和实际操作能力.目前大部分高职院校的计算机教材内容具有一定程度的有限性,对于不同的高职院校的生源情况不一定都合适,教师不能只根据此对学生进行授课,要学会对教学内容进行归纳和整理,将学生必须要掌握和根据兴趣酌情掌握的课程内容区分开来.不要教条地书中有多少就讲多少,最后导致学生没有兴趣,教师没有动力的情况出现.而且还要不断地添加与时代相符的先进理论,以便于更好的将计算机专业的特点充分体现.尽量采用任务驱动法来提高教学效果,在教学过程中依据教学目标和学习的认知规律,对教学内容进行综合分析,设计出若干任务,每个任务又包含有若干知识点,这样学生在完成任务动力中学习了知识而且还寓教于乐.所以说教学不只是给学生教授理论知识,培养学生独立思考、解决问题的能力才是主要的.

（3）重视实践课 提高学生创新意识和动手能力

高职院校主要以培养技能型人才为主,而计算机专业又是对实践能力要求较高的一门科目,所以帮助学生们提高其创新意识和动手能力尤为重要,这样也便于学生更快适应社会生活.因此,高职院校在计算机教学中要增加实践课程,为学生创造更多的实训机会,根据实训教学要求,按照知识模块建立“基本实训+提高实训+综合型实训”的分级体系,分级考核和锻炼学生对知识模块的综合应用能力.彻底改变过去重理论轻实践的陈旧教学方式,将理论知识与实践相结合的传授给学生们,这样能及时改正学生在操作过程中出现的失误,从而帮助学生巩固理论知识,也提高了学生们的创新意识和动手能力.