中职计算机专业的教学现状改进办法

【摘 要】由于计算机技术更新换代迅速,中职学校计算机专业的教学也必须跟着改变,才能适应社会的需求.文章就如何改善教学现状,从模式与方法的角度,做了一些有益的探讨,具有重要的指导意义.

【关 键 词 】中职学校；计算机专业；教学现状；改进办法

在中等职业学校,计算机是一门很重要的学科,从事计算机教学这么多年,深感计算机教学有别于其它学科.在教学中,开始学生都对计算机充满着神秘感,有着浓厚的兴趣,但随着计算机教学内容的深入,难度增大,而学习的内容与社会上的计算机应用又有一定距离,学生的兴趣就会降低.为此计算机教师要多动脑筋,在现有的教学条件下,充分利用现有资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生学习兴趣,提高教学效率.

下面我对中等职业学校的教学现状及解决办法做一些简单陈述：

一、中职学校对教学内容的更新不敏感

目前,中职计算机专业课程设置内容跟不上科学技术发展的节奏,适应不了社会的需求,以至于学生毕业后才发现自己所学在工作中用途不大,或工作所需在学校根本没学到.这主要因为学校对教材的选择过于随便,不考虑学生的实际情况和社会需求.实际上,教材的选择要非常慎重,不宜过难或过易,不宜过新或过旧.过难,学生难以掌握；过易,学生不屑于学习；过旧,社会已不需要；过新,软件所要求的硬件条件往往较高,一般的中职学校硬件设备跟不上需求.一般要选择既附和时代需求,又使学生容易上手的科目.软件五花八门,课程不可能设置得面面俱到,要选择同类软件中具有代表性且相对简单的科目.这样,学生走向工作岗位时,即使在学校没有学到该单位所需软件,也不会对它感到陌生,因为在校期间已学习了同类软件而且具备了自学的能力.

二、中职学校条件改善困难使理论与实践脱节

一边是计算机技术正在日新月异地发展,一边是计算机专业教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及时配备,再加上客观条件限制,如机房网络经常瘫痪无法实现系统教学、电脑配置太低、保养不到位等等,使学生上机得不到保障,操作技能得不到强化,无法进行深入的教学工作,造成理论教学与实际严重脱节.学校应该在硬件设施方面加以财力、物力的支持,迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面.

三、中职学校教师知识老旧使学校与社会脱节

计算机专业是目前各种专业中,知识变化最多、更新最快的一个专业,很多中职学校的计算机专业教师知识体系老化,缺少与外界接触的机会,与社会需求脱节,学校也未能对其进行定期的专业技能培训.教师本身知识更新较慢,对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解,知识和观念落后于形势的发展,这是无法提高计算机教学水平、提高学生质量的.

所以中职学校应当经常对计算机专业的市场需求做调研并对教师进行定期的专业技能培训,以适应信息社会的高速发展.及时更新知识体系,才能有针对性的培养出有用的技能型人才.

四、学生现状

中等职业学校录取的学生中考分数较低,学生进校后对理论的学习和接受能力较差.

针对这种情况,学校要加强人文素质教育.通过这些教育加强学生的自信心、纪律性、组织性和职业生涯中的合作精神.

人文素质教育可以通过专门的模块来实现,也可以贯穿于整个专业的教学活动中.既可以通过具体的课程来进行,也可以通过良好的校园氛围来感染.手段上必须抓住学生的特点,以人为本,灵活多样,切实收到教育之实效.

五、教学方法老化,跟不上计算机发展的步伐

根据多年的教学经验,我发现传统的讲授法,实验法根本不能满足计算机专业的教学,甚至可以说计算机专业的教学只限于校内是不完整的,必须要走出学校.

所以要改变传统的教学方法,计算机专业是非常适合任务驱动法和项目教学法的.

任务驱动法：在计算机应用的教学过程中,教师可根据对学生情况的了解,先创设情境,既而提出任务让学生讨论、分析,并着力去解决.（如：学生喜欢玩手机游戏,那么提出让学生制作一个简单的手机游戏.）

项目教学法：它改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以教材为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心.所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者.

除了教授学生课堂上的知识外,还可以组织学生进行社会调查和实践,让他们亲自去了解市场的需求,了解社会上对计算机行业人才的看法和对操作人员的要求,让他们知道自己和社会的要求和市场的需要到底相差多少、自己的学习状况和个人能力能不能适应社会的要求和市场的需要、自己以后该怎么去学习、怎样去增强个人修养.同时让他们了解计算机的发展,以便更好地开展教育教学活动.

六、总结

职业学校的培养目标就是培养出具备某些职能技能的实用型人才,实践性教学一直以来都是职校教育中的重中之重,在计算机专业方面尤为如此.计算机专业方面的实践教学可以充分发挥计算机的优势,只有通过实践,才能让学生真正掌握计算机的技术,因此,是否能够提高学生的计算机实践能力,是评估中职学校计算机教育质量的最重要的指标.

本文首先简单地讨论了中职学校计算机教学的现状,在此基础上,深入地分析了改进办法,并重点讨论了通过“任务驱动”的方式,以课程设计的教学模式来激发学生的求知欲和积极性,从而事半功倍地培养学生的计算机实践能力,并同时锻炼学生分析问题、解决问题和团队协作交流等各种综合的能力.