中职学校计算机课教学

【摘 要】如何提高中职学校计算机教学的有效性,挖掘学生潜能,提高学生素质,是每一位中职教师面临的问题.本文通过分析学生思想认识,从培养学生学习兴趣和学习习惯入手,结合自己教学经验,提出了改进方法.

【关 键 词 】中职学校；计算机；教学

随着计算机技术和网络技术的飞速发展,计算机的应用已渗透到不同行业的各个领域,对计算机人才的需求也日益增多.中职学校计算机课程对促进社会经济发展起到了相当重要的作用,是教育体系中不可或缺的一部分,它与同一层次普通高中的教育而言,无论从教学目标、教学理念、课程内容和学生情况来看,都有其自身的特点和要求.如何提高中职学校计算机教学的有效性,挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力,让学生真正的学到东西,是每一位中职教师面临的问题.

一、中职生学习思想认识浅析

中职学生大部分学习基础较差,养成习惯不好,整体素质不高.大部分学生来自农村,有的学生甚至没见过电脑,而一部分学生纯粹不学,不少学生认为上职业学校只是为了拿文凭,自暴自弃.学生的学习目的不明确,玩心重,惰性大,自卑,缺乏自信心,教育管理难,他们认为电脑课是副课,没有升学要求,上计算机课就是上网看电影、打游戏、聊天,对理论知识厌倦.

二、学习兴趣的培养

学习兴趣是学生主动学习的内在动力,如何提高中职生的学习兴趣是关系到教学有效性的关键.

(一)从好奇心入手抓兴趣培养

从认知规律看,人们对事物的第一印象十分重要.许多中职学生对电脑的认识很浅,仅仅停留在计算机能上网,能聊天阶段,如何能引发他们的好奇心,是上好电脑课的一个关键,针对这一情况,我在上计算机基础课的第一节课时,先给大家介绍了一些电脑有趣实用的功能,和实际生活紧密联系起来,来增强他们的求知欲,比如搜索引擎的使用,如何查列车时刻,查本地的天气预报,如何给父母制作一个电子贺卡,使得同学们对电脑课产生一个良好的印象,渴望去上电脑课,有效的调动了他们的学习积极性.

(二)劳逸结合增强学习兴趣

学习兴趣的培养并不是一蹴而就的,一节课并不能培养出兴趣,需要长期的引导,在上课过程注意劳逸结合,不能一味的讲理论,讲课本知识,适当的娱乐也能增强学生的学习动力,我校的计算机课都是两节连上的大课,在休息时,我会适当地找一些智力游戏来缓和紧张的学习,活跃课堂气氛,每当这时候同学们都跃跃欲试,争先恐后的想拿第一,这样可以使同学们的兴趣点一直维持在一个高水平状态.当然选择的游戏要恰当,时间也要把握好,否则会产生适得其反的效果.

(三)用成功来强化学习兴趣

成功的快乐会转化为学习的动力,中职生大部分都是中考的失败者,在父母的眼里都是不成器的孩子,成功会让他们改变对自己的认识,树立起自信心,计算机课用到的文化基础知识并不多,每一个同学都站在同一个起跑线上,不存在谁好谁坏,只要有兴趣,肯学,每一个同学都能够出成绩.在教学中,对一些专业课,可以用作品评选、展览的方式来评定学习成绩,不能用传统的纸面试题的方式去考核,比如在PHOTOSHOP的教学中,我分别给同学们照一张照片,作为作业,让他们去处理自己的照片,处理完评比谁的作业最像明星.在DREAMWEER教学中,可以让每一位同学设计自己的网站,然后上传到校园网中让同学们浏览,评比.在教学中,多鼓励,少批评,培养中职生的自信心.实践证明,学习兴趣为学生的学习提供了强有力的推动力,使学生取得了好成绩,这种结果又反过来强化学习兴趣,使它产生更大的学习效能,为学习提供更强的推动力量.

三、培养良好的行为习惯和学习习惯

中职生大部分都是独生子女,有一部分学生,在家娇生惯养,不能受一点苦,行为习惯较差,表现为不守纪律,经常迟到早退、旷课,满嘴脏话,懒惰,不讲卫生.沾染了社会上的不良习气,这部分学生对校风、学风的负面影响很大,如果不及时纠正这些行为习惯,会对提高职业学校的办学水平有很大的影响.

(一)培养良好的行为习惯

在新生入学后应该进行军训,通过军训,学习军人严守纪律,令行禁止,一切行动听指挥的优良传统和作风,通过军训,培养中职生坚强的毅力和吃苦耐劳的精神,培养学生顾全大局的集体主义精神.在军训完以后,对行为习惯的培养要常抓不懈,不能流于行式,及时表扬好行为,好作风,批评制止不良的行为习惯,促使行为习惯教育经常化,并且把日常行为和德育考核挂钩,德育考核成绩和奖学金挂钩,让学生从思想上重视良好行为的重要性.

(二)培养良好的学习习惯

首先教师应该在课堂教学中言传身教,培养学生良好的学习习惯和行为习惯,课堂教学是中职生系统学习文化专业知识的主要渠道,每一位任课教师都要以高度负责的态度,及时督促学生做好课前预习,课后复习,上课认真听讲的习惯,改正不良习惯,并以良好的思想道德品质和人格给学生以潜移默化的影响.其次,培养学生读书的习惯,读书使人明智,读书使人进步,读书使人快乐,教师可以充分利用各种机会组织读书活动,交流读书心得,互相推荐好书,营造读书氛围.用书来潜移默化的影响学生的心灵,提高修养,从而改变其行为方式.另外,针对学生的生理年龄特点,采用不同的教学方法,用多媒体教学技术,来激发学生的学习兴趣,用任务驱动的方式培养学生自主学习的能力,用设置悬念法,来启发学生独立思考,发表自己的见解的能力.

四、计算机课程改革

在当前的教育环境下,中职生的课程大部分都是按教学计划施行,有的学校教学设备陈旧,教师专业知识滞后,课程设置重理论轻实践,专业课设置追求大而全,大多数计算机专业的中职生毕业后,只能从事计算机行业中最低端的工作,比如计算机销售,数据录入,办公室文秘等,而在一些专业性较强的岗位,中职生却很难找到工作.针对这一情况,本人认为应该大胆的改革现有的计划,最大程度发挥学生的动手操作能力,培养适合市场的应用型人才,实现由以知识为本位向以能力为本位的转变,鼓励学生多动手,多拿证.

在专业课设置上,应针对中职生心理特点、认知和能力水平进行改革,剔除或精简一些理论知识,比如数据结构和软件工程这类课程,只讲浅显易懂的部分.多开一些企业需求较大,实际应用较多的课程,比如AUTOCAD,3DMAX,CORELDRAW,要认真调研市场需求,以市场需求对人才知识结构的要求为依据,建立模块化的课程体系,突出重点,办出学校特色,让学生精通一二门专业课程,学生毕业后不需要培训就可直接进入岗位工作.在教学计划设置中,建议从一年级开始开设WORD,EXCEL,POWERPOINT等简单且实践性较强的课程,到二年级再开计算机语言,数据库等理论性强的课程,循序渐近,一学期的理论课安排不超过二门.每学期实践课的设置要有关联性,比如把DREAMWEER、ASP和网络技术放在一起上,把PHOTOSHOP、3DMAX,CORELDRAW放在同一学期上,可以达到精通专业课及强化学习效果的目的.

总之,在中职学校计算机课教学中,不应进行机械的灌输,应根据中职生的特点,有针对性的进行教育.从激发学生的兴趣,消除学生自卑的心理入手,培养学生良好的行为及学习习惯,改革课程设置,提高计算机课的教学质量及教学效果,真正培养出符合市场需要的技能型人才.

作者简介：王小红（1973―）,女,甘肃山丹人,中专讲师,现供职于甘肃省山丹培黎学校,研究方向：计算机专业教学.