中职院校培养学生计算机实践操作技能途径

摘 要 ：职业教育作为我国现代教育的重要构成部分,逐渐被人们所关注.为了顺应现代社会的需求,培养出高素质的复合型人才,中职院校加大力度开设了相关的计算机课程.作为一门具有较强实践性的课程,我们计算机教师需要加强对学生实践操作技能的培养.本文对中职院校计算机实践操作课程途径分析,并提出相关策略,以期为广大同仁提供借鉴经验.

关 键 词 ：现代教育复合型人才中职院校 实践性 相关策略

绪言

作为现代中职院校计算机课程教学的重要构成,计算机实践教学是课堂教学内容的延伸与拓展.不管是对于学生掌握计算机理论方面,亦或是培养学生们操作能力、职业能力与整体素质方面都有着十分重要的地位.然而如何切实培养出中职学生计算机实践操作能力,成为当前我们计算机教育工作者所面临的重要课题.

一、 当前中职院校计算机实践教学现状及问题

众所周知,借助计算机实践教学能够极大提升中职院校计算机专业学生自身的实践能力与创新能力,然而通过深入调查,我们可以发现依旧有部分中职院校计算机实践教学中呈现出一些问题：

首先,计算机实践教学内容相对落后.当前依旧有部分教师对于计算机实践操作教学内容缺少足够重视,对实践训练的安排十分随意,在课堂中教师会随便选择几个题目然后安排学生去做.或者说按照教师计划的内容来依次练习.课堂中缺乏足够详细的实践教材,并且难以与市场需求相结合.

其次,计算机实践教学方法陈旧落后.当前中职院校的计算机实践教学课程中多数使用的教学方法就是演示法,这种方法由教师操作,学生们一步步跟着做.从表面上来看,学生看似是学会操作了,但是学生们从心里并没有懂得其中的内涵.诸多教师难以有效利用多媒体与网络技术的优势,在实际课堂中很少为学生设计任务,并帮他们分析任务,因此学生们很难在一节课后真正掌握技能.并且教师们在教学过程中忽略了学生们的主体地位,一味地进行填鸭式灌输,不能有效引导学生们去进行自主的知识体系建构.

第三,计算机实践教学缺乏有效考核制度.当前中职院校计算机课程实践考核受到硬件设备与制度等问题影响,因此缺乏有效完善的考核标准,学生考试质量难以过关.例如在一些上机考试过程中,学校自身的机房数量稀少,很难让学生实现一个机器一个人,这无形中增加了学生们考试的可能性.并且一些计算机的实际操作评分是直接出来的,由于考试时间十分仓促,所以标准并不能统一.并且个别学生由于补考对项目有着较大困难,因此使得部分教师主要让学生以及格为合格标准,所以许多中职学生觉得这种操作考试就是一种爱娟考试,认为做的好与坏都可以让通过,因此降低了学生们实践操作的重视程度.

二、培养学生计算机实践操作技能途径对策与思考

首先,教师要广泛地搜集多种领域信息,合理安排计算机实践教学内容.计算机教师在教学实践内容安排方面需要围绕当前与未来的应用实际来挑选,要对一些毫无用处的内容删减,注重“技术应用性”的用途.教师要正确合理地安排课堂理论教学与实践教学两者之间的关系,对于原有的计算机实践操作环节进行细致梳理,将各个环节部分优化组合,确定这些内容分别属于哪些层次,都分别起到了什么样的作用.

其次,转变教学方法,提升计算机实践教学质量.我们可以发现传统教学模式已经不能适应学生能力培养的发展进程,在实践教学过程中,我们需要运用“任务驱动法”,将理论知识教学有效地与实践操作课程相结合.在日常实训课程内容中,要包括了学生计算机技能教学内容,教师可以让学生分组进行比赛,激发出他们学习计算机的兴趣,在通过实训教学之后,教师要进行经验的归纳总结,对学生补充相关的理论知识内容.接下来可以提出相关的问题,让学生分组进行讨论,完善他们的理论知识体系与操作能力.通过有效的教学与训练,能够有助于学生尽快地掌握深入的计算机知识,熟练操作.由于网络技术与计算机专业发展较快,所以我们为了保证学生们掌握最先进的操作技能,必须要注重产学相结合,对提高学生专业能力有着较大帮助,有助于他们提高择业竞争力.

第三,完善考试与考核形式,促进学生计算机知识体系构建.学校要根据现代职业教育特征,对于考核考试方面要敢于打破传统的笔试方法,选择基础理论知识闭卷与计算机上机操作开卷模式相结合的方式,增加日常的作业量、学生个性作品创作与每学期定期的计算机上机操作考核考试的比例,大约占40%的分值,将理论知识考核与上机操作分值比例设定为3:7.每学期增加日常考核次数,每个课程模块都要在完成教学后进行考核,这样才能有助于学生在期末上机考试合格率的提高.

结语

总而言之,在中职院校计算机课堂中增强实践性教学功能的意义十分重大,二十一世纪需要的是大量的应用型人才,中职院校必须要顺应现代经济社会的人才需求,将学生计算机实践能力放在首位,才能更好地实现自身的办学目标.