职业高中计算机教学实践

摘 要： 目前,许多职业高中院校开设了计算机课程,但对于这门新课程,师生都感到陌生.不仅师资力量不够,学生的参与度也不够.本文具体研究了职业高中计算机的教学实践.

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随着网络的发展,计算机已经渗入人们的日常生活,无论是工作学习还是休闲娱乐、旅游观光,计算机无处不在,发挥着强大作用.职业高中开设计算机这门课程,对此学生认为难度系数太大,针对这个问题,教师很苦恼,由于职业高中的门槛较普通高中院校低,学生学习兴趣较低,学习习惯较差.再加上近年来学生生源的减少,更加快计算机教学门槛的降低速度,影响学生素质,这对于计算机教学是很不利的.

下面从职业高中学生的特点和计算机教学的特点着手,具体谈谈如何提高职业高中的计算机教学质量.

1.精简教程,优化课堂

计算机的覆盖率很广,知识点众多,某些教师在授课过程中感到迷茫,不知道从哪里开始教,或是教得不系统,导致教学杂乱无章,学生没有兴趣学习.对于如何提高课堂教学质量,提高学生的学习兴趣,是教师需要考虑的问题.我认为职业高中面临的问题是就业,当学生走出学校走向社会时,是否有一技之长让他们在社会上立足,这是学生和家长都想知道的.教学应当注重实用方面,课程要让学生学以致用.因此,教师应当认真备课、精简教程,将理论的教材教程和实际学生的状况相结合,找到教材的实用性和核心部分,再用最直白、最简洁的语言加以传授.这样学生能更好地把握每节课的重心,学习和复习都有方向和针对性,学习兴趣和学习质量自然提高.

2.增加师生交流

现在师生间的沟通交流越来越少,师生感情也变淡.造成这种情况的原因有以下几点：①师生互动少了,更多的是教师一味地教,学生闷不吭声地学.至于哪些地方学懂了,哪些地方没懂,学生不说老师也不知道,导致教学质量下降,学生的学习兴趣降低.加强师生间的沟通交流有利于课堂教学质量的提高.②学生不自信,导致不敢和老师沟通.

一些学生不自信,教师应当主动和学生进行沟通,就像普通朋友一样交谈,在这个过程中,了解学生的内心想法,因材施教.师生间的良性互动对教学质量的提高有推动作用.

3.引入多媒体教学

多媒体教学突破传统教学中平面教学的限制,使教程图文并茂,增强视觉和听觉的冲击性,提高学生的学习兴趣,使学生更直观地学习知识.应用这种方法可以有效地将“要我学”变为“我要学”,老师不用手写也能节约课堂时间,在有限的课堂时间内能教授更多的知识.并且多媒体能够重复使用,老师可以研究如何对已有多媒体教程进行改编,使教程更完善.课下学生还能用多媒体进行自学和复习,从被动学习变为自主学习,这不仅是对学生知识的教育,更是对学生学习素质的教育.学生更喜欢学了,教师更乐意教了,有效转变了“不愿教,不愿学”的恶性循环现状.

4.增强学生的实践能力和独立能力

理论的教学少不了实践的支持,一些学习成绩较好的学生在实际运用过程中不知所措,而且教师教学的时间是有限的,但是知识是无限的,如何将教学所教的点汇集到面,使所学知识融会贯通、活学活用,是一个重要的教学环节.我认为可以在保障学生理论知识的基础上,开展上机操作,培养学生的实践能力.只有通过相关的理论考察后才能进行上机操作,教师可以从旁指导,但是绝不允许产生“代操作”的现象,每一次上机操作都是将学生的理论知识和实操能力综合.独立能力是每一位要走向社会的学生应当具备的能力,在社会上没有人有义务教你,很多事情都需要自己独立完成.比如学习计算机编程的有关知识中,学生认为老师教的知识都听懂了,也会用了,但是一旦需要独自编写一个程序,就会漏洞百出,“眼高手低”.针对这个问题,教师可以定期开展一些小检测,给每位学生的编程主题都不一样,并规定编程的时间.若出现错误,老师就可以及时纠正,了解每位学生的薄弱点,对日后开展的教学有利.久而久之,学生就能在这种小检测中了解并弥补自己的不足之处.

5.激发学生的兴趣

教师可以根据学生的情况,每隔一段时间开展一次小型比赛,激发学生参与比赛的兴趣,提高学生的参与性和积极性.比如：针对学生“打字快慢”的问题,可以开展一个打字比赛,要求学生用规定的输入法,在一定的时间内输入文字,最后谁打的字多,谁就获胜.这不仅可以提高学生的打字速度,而且可以让学生对键盘的了解更深入.针对学生“自主学习”的问题,也可以开展比赛.让每一位学生自己准备一个PPT,自己当老师上讲台讲课.站在老师的立场,只有对教程烂熟于心才能在讲台上说出来.这样不仅可以检验学生的学习效果,更可以锻炼学生的表达能力.针对学生立足社会的能力,教师可以将计算机实时的招聘信息告诉学生,例如：网页编辑、图片编辑、动画处理员等职位对员工的要求是什么样的,这样可以明确学生的学习目标,在日后学习中,学生可以针对自身的不足进行改正,激发学生的学习热情.

综上所述,职业高中教育有其特殊性,在职业高中教学中教师应当从实用方面出发,立足创新,因材施教,采用灵活多变的教学方式.激发学生的学习兴趣一直是教学的一大关键点,只有激发学生的学习兴趣,才能达到优化课堂的目的.