大学计算机应用基础课程的教学方法

摘 要 ：计算机应用基础是大学中计算机教学中的一门最基本的学科,也是学习计算机的入门课程,计算机应用基础具有较强的实用性和工具性,本文结合计算机应用基础课程的主要目的和教学实践,对大学计算机应用基础课程的教学方法做出简单的研究.

关 键 词 ：计算机应用基础课程；研究；教学方法

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2013） 02-0000-02

在大学的课程中,计算机应用基础课程是一门必修课,同时,计算机应用基础课程也担负着普及广大学生计算机基础知识的重要任务,计算机基础课程能够帮助学生普及计算机知识,能够帮助学生了解简单的信息技术知识,能够更好的推广计算机应用技术,大学的计算机应用基础课程是帮助学生提高计算机应用技术,拓展学生专业能力的一个重要的渠道,如何在大学中帮助学生更好的学习计算机应用基础,如何能够让计算机应用基础课程帮助学生更好的掌握计算机的基础知识是当今信息化社会一个非常需要解决的重要问题,本文从培养学生的兴趣和实践能力出发,通过教学方法和学生自身的情况来对大学计算机应用基础课程的教学方法进行研究.

1.大学计算机应用基础课程的重要性

随着科学技术的不断发展和创新,计算机技术已经在社会上日益普及,渗透到了社会的各个阶层和各个领域,计算机技术在人们的日常生活和生产中占据着非常重要的位置.作为培养高等人才的高等教育院校,计算机应用基础课程是必不可少的,能否熟练的掌握计算机,能否利用计算机解决专业问题和生活中的各种问题已经成为了用人单位衡量人才的重要依据和标准,计算机应用基础课程能够让学生掌握简单的计算机技术,能够为学生在以后的计算机专业学习中打下坚实的基础.

计算机应用基础课程不仅仅能够让学生学好计算机知识,不仅仅能够让学生提高计算机的应用能力,而且更加有利于学生全面素质的培养,当代计算机是最先进科学技术的结晶,又是大众化的工具,学生通过对计算机应用基础的学习,能够更好的了解计算机,并且能够激发出学生心中对先进科学技术的追求,并且能够有利于学生树立远大的理想,能够帮助学生推动自主学习的精神,并且同时还能够锻炼学生的实践能力,能够培养学生的创新意识,并且能够提高学生综合应用各种知识的能力.

2.大学计算机应用基础课程的教学方法

2.1 激发学习兴趣

俗话说：兴趣是人类最好的老师,只有培养好学生的学习兴趣,才能够激发起学生学习知识的,才能够让从被动学生转化的主动学习,并且能够培养出良好的课堂气氛,所以说,在大学的计算机应用基础课程的教学上,要针对计算机知识技能的提点,采取有效的教学方法和教学模式,培养出学生的学习兴趣.只有激发和培养出学生的学习兴趣,才能够让学生更好的主动的学习,从而才能够满足学生自身的求知,因此,在计算机应用基础课程的教学中,要根据教学内同的不同,课堂形式的不同和学生自身的不同来进行多样、有差异的教学方式,可以通过计算机自身的特点,如：娱乐性和操作性,通过这些激发学生心中的好奇心和新鲜感,这样才能够让学生更加主动的课程进行了解,要根据每个学生不同的性格,不同的理解能力和不同的底子来实行不用的教学方法和教学内容,这样才能够让学生更好的把知识理解透彻,才能够更好的对计算机应用基础课程产生了解,从而培养出学生浓厚的学习兴趣.

2.2 合理的选择教材和教学内容

因为在大学的课程教学和课程分配中,计算机应用基础课程的学时有限,并且目前的大学计算机应用基础课程的教材种类也是十分繁多的,层次也不同,所以,选择计算机应用基础课程的教材应该要照顾到不同需求和不同基础的学生,应该要满足教学大纲的要求,还要能够满足学生取得计算机等级证书的要求,更加要满足学生掌握计算机应用能力的要求.所以在教材的选择上要慎重,并且要编写和修正电子教案和课件,要组织教学经验丰富的教学对教案和课件进行编写,并且编写完成后要发布在学校网站上,这样学生能够有更多的时间进行学习,并且对教案和课件要进行定期的修改,满足学生的不同需求,要根据学生的基础来进行不同课程和不同教学内容的设置,要在规定的课程学时内科学、合理的分配教学内容,这些机动灵活的方法会比选用一本教材的传统方法更加具有针对性,能够更好的适应大学计算机基础课程.

2.3 培养学生的实践能力和自主学习能力

要改变传统的教学方法,重点突出实践,培养学生的实践能力.计算机技术本身就是一门实践性技术,只有让学生在实践中学习,那么学到的知识才能够牢固,满堂灌的教学方法非常不适合计算机这样实践性较强的课程.

教师在课堂讲课的时候,不要面面俱到的在教学中讲出所有的问题和知识点,而是要讲好课程的知识要点,要教会学生的学习方法,和解决问题的方法,更多的内容要让学生自身去体验和思考,让学生亲自动手实践,在实践中掌握方法,掌握知识,多让学生进行上机操作,这样才能够培养出学生的操作技能和实践能力.

随着网络技术的不断发展,人们获取知识的渠道和方式也发生了改变,网络突破了时间和空间的限制,利用网络资源进行教学会对教学资源提供很好的物质保障,因为计算机应用基础课程的学时在大学中较少,仅仅通过课堂传授的知识是非常有限的,而计算机技术却是日新月异的发展,越来越多的知识需要学生进行掌握,针对这一情况,学校可以通过学校的校园网来做出教学活动的指导,如简历大学计算机应用基础课程教学网站等,这样能够增加网上的教学资源,为教师和学生提供良好的沟通的交流学习的条件和平台,并且可以加强师生之间的沟通.扩展教学空间,这样学生的自主学习能力会大大的提高.

2.4 改变考核模式

学生的学习很大程度上是受到了应试教育的影响,通过对考试结果的分析,很多的考克方式都会导致学生的实际操作能力差,但是理论知识却非常扎实,针对这种情况,学校要改变对计算机应用基础课程的考核模式,应该将计算机应用基础的考核分为笔试和上机的两个环节,通过笔试来观察学生对重要理论知识点的掌握程度,在通过上机来检验学生的实际操作水平,通过笔试和上机的两种考核方式,才能够检查出每个学生的不同情况,通过笔试,能够检查出学生对重点知识点的掌握情况,通过上机能够理性的分析出学生的实际操作水平,然后通过分类教学来达到让每个学生都能够扎实的掌握好计算机应用基础技术.

3.总结：

当今的信息时代对大学的计算机应用基础课程教学提出更高的要求,只有让学生掌握了计算机应用基础技术,才能够最基本的保证学生不会被时代所淘汰,所以,在大学计算机应用课程的教学方法首先要遵循教学的规律,要设计好教学的内容和教材,更新教学理念,培养学生的学习兴趣,并且要关注不同学生的差异性,要重点培养学生的动手实践能力的主动学习能力,要充实教育教学的资源,并且要改进课程的评价方式,只有这样才能够让学生更好的理解和掌握计算机应用基础,才能够让学生为以后的学习和就业打下重要的基础,学校也能够为国家和社会培养出有用的人才.