微课程在教学中的应用

点赞:7542 浏览:30813 近期更新时间:2024-03-19 作者:网友分享原创网站原创

摘 要 :本论文就微课程的内涵及在教学体系中的定位进行了系统分析,并对其在教学中的具体应用进行了充分探讨.

关 键 词 :微课程;教学;定位;应用

一、微课程的内涵及特点

自2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线怎么写作经理戴维彭罗斯(DidPenrose)首次提出“微课程(Microlecture)”概念以来,微课程便得到了教育界的普遍关注.在当前网络技术飞速发展、各种网络终端日益普及的时代,微课程以其简洁高效、使用便利、灵活多样、针对性强等优点,赢得了广大教师和学生的喜爱.

(一)微课程的内涵

戴维彭罗斯在最早提出微课程理念时,又将其称为“知识脉冲”(KnowledgeBurst),顾名思义,微课程就像脉冲一样简洁、明快,它主要是指在教学中针对单一主题制作的时间较短(一分钟左右)的声音解说或录像演示.随着微课程的广泛应用,学界对微课程的理解逐步深入,微课程的内涵得到进一步扩充.胡铁生以系统观的角度为出发点,认为“微课程是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合”;黎加厚教授以教学论为视角将微课程定义为“时间在10分钟以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明一个问题的小课程.”.以上对微课程的定义虽在表述上各有不同,但它们都反映了微课程的核心特质――“微”,换言之,微课程不需要对整门课程进行详尽描述,也不要求系统全面,它只要求在很短时间内将一个知识点讲清楚,使学习者能够快速掌握一种方法或一项技能.微课程以其特有的简洁高效、使用便利、灵活多样、针对性强的优势,正逐步在教学中占据重要地位,成为教学体系不可或缺的有机组成部分.

(二)微课程的特点

1.简洁高效:在生活工作快节奏的今天,菜单式的学习模式尤受欢迎,“由于当今社会人们的生活节奏越来越快,很难抽出大量的时间集中学习,对便捷的、高效的、碎片化的微学习的需求越来越大,而微课程恰恰可以满足人们的这种学习需求.”

2.使用便利:随着网络终端的广泛普及,人们学习的途径和方式越来越多样化,微课程短则一分钟,长则十数分钟,可以做到随时随地登陆,随时随地学习,尤其是在职民警,在工作中遇到难题,可以迅速在资源库中寻找相关微课程,使用起来十分便利.

3.灵活多样:相较于传统课程体系而言,微课程制作更加方便,简单,从而使其内容可根据实战需要随时进行增加、删减和完善,更加贴近一线;同时,微课程的形式也灵活多样,可以根据需要选择文字表述、PPT格式,视频资料等多种形式,充分体现了灵活多样,小而精的优势.

4.针对性强:微课程不系统教授一门课程体系的整体规划,同时也不会按照特定章节按部就班的进行知识的传输,它一般是针对某个单一主题而设计,其教学目标非常明确,即使学生了解某一特定知识点或掌握某一种特定技能.

二、微课程在教学体系中的定位

众所周知,教育既学历教育同时还包括在职民警培训,院校不仅是门的“造血库”,还是在职民警的“加油站”,“学历教育的基础性和在职培训的应用性决定了两种教育形式合理并存的同一性”.教育好比是一棵大树,那么传统教学体系更注重树干和树枝,而微课程教学体系则聚焦于树叶和果实.微课程无论在学历教学还是在职民警培训中,都发挥着不可替代的作用,具有举足轻重的地位.

(一)微课程在在职民警培训体系中的定位

当今世界正处于信息爆炸的时代,“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了,而需要终生学习如何去建立一个不断演进的知识体系等”.工作正快速向专业化和科技化迈进,民警需要在只有在工作中不断积累经验,不断掌握更多的专业技能,才能适应当前纷繁复杂的形式的需要.


然而,日常工作非常繁重,一线民警很难抽出大量时间进行系统学习,动则数十学时的传统教学模式已无法满足在职民警的学习需求;同时传统的学历教育更加注重基础知识和素质养成,虽然具有基础夯实,系统性强等优点,但不可否认,其具有一定的滞后性,无法满足工作现学现用的需求,单一传统的系统课程教学模式显然无法满足实战的需要.

微课程教学模式的特点恰恰能弥补传统课程教学模式的不足,微课程体系不仅可以在教室、办公室等固定地点学习,还能以视频的形式使用手机等网络终端进行演示,真正做到了随时随地学习,由于没有时空的限制,微课程为民警终身学习提供了新的理论可能性和技术支持;同时,微课程灵活多变的优势又使其能够根据工作的需要随时进行增删和完善,对新出现的问题能够及时提供解决方案.微课程在在职民警培训体系中的重要作用日益显现,成为其重要组成部分,并逐步取得主导地位.

(二)微课程在学历教学体系中的定位

微课程教学在在职民警培训体系中占据着主导作用,在学历教育体系中同样不可或缺.学历教育是以传统课程教学体系为基础,以专题讲座和微课程资源库为重要补充的有机整体.

学历教育的性质决定了传统课程教学体系的基础地位牢不可破.学历教育首先是职业素质养成教育,“一般认为,院校的学生培养应满足实践对高层次人才的需求,首先应当具有合格的预备警官的基本素质,大致包括:(l)坚定的信念;(2)渊博的警务知识和高超的警务技能;(3)过硬的心理素质”,它需要大量的系统的专业课程的学习,传统课程教学模式依然起着基础和核心作用.

同时,学历教育有别于一般本科教育,它更是一种应用型教育,更强调学以致用,强调与实战紧密结合,它要求根据不同警种的工作需求对相应专业的学生进行技能的培训,“根据各个警种、岗位的特殊性,院校应当突出不同警种、岗位所需要的特殊的知识、能力、技能的教学训练,教学内容、教学方法和教学组织形式等应与特定的培养目标相适应.”在技能培训过程中,微课程大有用武之地.微课程能够保证学生更贴近实战,增加学生的真情实感,从而培养他们的学习兴趣,从而更好的掌握专业技能.在学历教学体系中微课程教学体系是传统课程教学体系的重要补充. 三、微课程在教学中的运用

(一)微课程体系建构理念

微课程体系是独立于传统教学体系的完整体系,它与传统教学体系相辅相成,相互依存.微课程体系不会过于关注学生职业理念的建立和职业素养的养成,而更关注于学生专业知识的获取和职业技能的掌握,微课程体系的构建应以工作实际需要为导向,以解决工作实际问题为目标,以实用、高效、贴近实战为理念.

(二)微课程的体现形式

微课程可以用三种类型的体现形式:

1.PPT式微课程:即使用PPT格式制作微课程,这种方式比较简单、便捷,是最常用的一种微课程形式.在制作时,可以结合普通课程的PPT,将其浓缩,以单一主题为核心进行制作,时间可控制在5分钟左右,该形式微课程的优点在于与传统课程紧密衔接,教师制作起来方便快捷,同时要点突出,使学生印象深刻.

2.讲授式微课程:即由教师根据微课程所要达到的教学目标的不同要求,按照模块化在专门的场地进行讲授拍摄,并经过专业的后期剪辑转换,最后形成微课程,时间以10分钟之内为宜.此类微课程优点在于信息量相对较大,能够将问题阐述的更加详尽,尤其适用于典型案例解析.

3.情景式微课程:即根据工作实践的需要,事先对相应现场进行模拟,在特定情境下对特定任务的完成进行演示,经过后期视频剪辑制作,最终形成微课程.此类微课程的优点在于直观,一目了然,容易使学生融入情境之中,提高学生的学习兴趣.此类微课程尤其适用于不同情境下接、处警,常见治安案件、刑事案件的处置等专业课程教学.

(三)微课程的制作

微课程相较于传统教学有诸多优点,但我们应该清醒的认识到,微课程的制作时非常复杂的,每一节微课程都需要我们付出极大的心血.

1.菜单模式获取制作“订单”

即改变传统教学的“套餐”模式,在教师根据不同警种设置一些基本课程的基础上,由实战单位根据实际工作的需要进行“点菜”,提出微课程的具体制作要求,再由学校组织相应教学团队针对制作要求选择适合的体现形式、研究制作方案,制作相应微课程.对已制作完毕的微课程根据不同学科进行分类并建立索引、录入数据库,供学员和民警随时调取学习.

微课程在教学中的应用参考属性评定
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2.微课程制作团队成员多元化

随着“大教育、大培训”理念的提出,教学团队建设提上日程,微课程制作更需要各方面人才的投入.首先,专职教师根据实战部门的需求,选择微课程的体现形式,提出制作计划,然后与实战部门专家商讨制作方案,之后再召集参与的其它老师和学生进行录音录像,最后交由专业人员进行后期制作.

微课程的应用是教学模式改革的必然,随着其在教学中的不断使用,其重要作用会日益得到体现.