在线课程设计评价体系探究

摘 要 ： 随着计算机网络技术和教学理念的发展,远程教育在数字化教学环境和网上教学资源建设方面的研究都有了一定的进展.而对于如何提高学生网上学习的参与度、如何提高网上教学效果、如何促进学生网上学习真正发生等问题逐渐成为网上课程设计者的探究方向.本文将结合在线课程设计的特点,简单介绍一下笔者对于在线课程评价体系的一点心得体会.

Abstract： Along with the development of puter work technology and the teaching idea, the research of remote education in digital teaching environment and online teaching resources construction has made certain progress. It bees the exploration direction that how to improve the students' participation to online learning, how to improve the effect of online teaching, how to promote students' online learning. Combined with the features of online course design, this paper introduces the author's ments on the online course evaluation system.

关 键 词 ： 在线课程；评价体系；远程教育

Key words： online courses；evaluation system；distance education

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0211-02

1.在线课程特点

在线课程顾名思义是一种依托于互联网络的远程教育策略,这种新兴的教学策略打破了地域的限制,为远程教育开辟了新的思路和手段.在线课程的这一特点决定了它比传统的教学手段有着明显的优势,但是同时也给在线课程的设计者带来了很多问题,例如：在线课程是否能像传统授课方式那样生动,能否全面灵活的把课程内容传授给学习者,能否很好的监控学习者的学习过程和考核学习效果.这些问题直接决定了在线课程的设计能否满足教学要求达到预期的教学目标.下面就通过几个关键问题对在线课程设计的评价体系的建立进行论述.

2.在线课程评价的关键要素

2.1 开发技术的可行性 技术问题是设计者在课程设计初期所要考虑的重要问题.我们都希望设计的在线课程能够提供更多的教学手段和功能,让其更加接近传统的面授课程的生动灵活的效果,但是很多时候技术手段在很大程度上制约了这种愿望的实现.随着网络技术的不断发展尤其是今年来Web2.0技术的广泛应用,使得我们在课程设计上能够实现的功能越来越多.一门课程是否适合设计成在线课程,以及如何设计这个在线课程成为设计者首先要考虑的问题.设计一个功能强大的课程固然是好的,但是如果开发成本太高,周期过长就会影响课程的时效性,也失去了课程本身的意义；如果课程功能过于简单,也就不能满足课程的教学要求,在线课程的效果也就会大打折扣.因此,如何掌握好两者之间的平衡是在线课程评价的一个关键问题,既要课程满足教学要求又不能在课程设计阶段浪费大量人力物力以及时间.

2.2 界面的友好程度 对于评价一门在线课程是否符合教学要求,就不能不考虑它的应用性.所谓应用性主要是指在线课程的操作是否简单方便,以及界面是否友好等方面.

在线课程的应用者是面向教师和广大学员,很多用户可能不是专业的计算机应用者,甚至有些学员可能没有系统的学习过计算机应用基础等课程,因此对于课程的操作可以说是越简单越有效也就越能够让学习者更好的掌握在线课程的使用方法.过于复杂的操作界面可能会给很多学习者带来不少的困惑甚至会导致这些学生丧失学习的信心,因此一门优秀的在线课程应该是将复杂的教学环节和功能融入到简单的操作界面之中.

一般来说,在线课程的界面应该区别于普通的网页的界面,它的界面以简单、清晰、素雅为主要风格.另外在线课程页面的结构也不宜过于负载,一般控制在3级目录以下即可,如果目录太多导致页面之间的跳转复杂就会给学习者带来一种结构混乱的错觉,让学生很难系统而连贯的完成教学环节.因此对于一门在线课程而言,界面是否简介合适易于操作也是一个重要的评价要素.

2.3 教学环节 教学环节是在线课程的关键,也是评价一个在线课程的主要指标.评价一门在线课程的教学环节的设计是否合理主要是看其能否满足课程的教学目标.在线课程设计初期的主要工作就是要详细了解课程的教学目标,并针对这门课程的教学目标设计在线的教学环节.

另外,教学环节是否完整也是评价在线课程的一个重要指标.作为一门在线课程,它的教学环节的完整性主要包括两个方面：

①教学媒体类型的完整.在线课程中应该包括多种媒体,例如,文字、图片、视频、声音、动画等.一门在线课程要尽可能全面的包含这些媒体形式,因为不同的媒体形式能够取得不同的教学效果,同时丰富的教学形式也能提高学习者的兴趣,从而取得良好的教学效果.

②教学步骤的完整性.虽然在线课程和传统的教学步骤有所不同,但是关键的教学步骤是不可或缺的,例如课程测验、期末考试等等,因此完整的教学步骤应该是包含有这些环节的内容.总体来说一个完整的在线课程的教学步骤应该包括：教学大纲、课程简介、课程知识系统讲解、课程重点难点精讲、阶段性测验、总结性测验、成绩评定等等,个别课程还应该加入案例分析、课程设计等环节. 需要强调的是,单独依靠任何一门在线课程都不可能完全的、百分百的实现教学目标,因为这里还有很多外在的因素.因此,评价一门优秀的在线课程的教学环节应该是在现有资源配备条件下最大限度的实现教学目标.

3.获得反馈和评价的方法

3.1 调查问卷 调查问卷是获得反馈和评价的常规方法,传统的评价体系通常使用这种工具,但是这种方式相较于其他方式的最大缺点就是调查周期较长,从调查问卷的设计到反馈的信息的统计整理最后得出调查结果通常需要经历一个较长的时间.因此,针对网上课程设计一般不推荐采用这种方式.

3.2 访谈 访谈是一种比较直接获得调查信息的形式,但是这种方式不可能针对大多数调查对象展开,只能从调查对象中抽取有代表性的个体或人群进行调查.这样势必对调查结果会产生一些影响,使得调查的结论有所偏差.

3.3 在线问卷 在线问卷形式是目前比较流行的获取反馈的方式,这种方式对大量的和分散的群体进行调查比较迅速和实用.尤其对于网络课程的在线问卷,即节省了人力物力,又也节省了学员进行调查的时间.同时,在线问卷的最大优势在于可以随时的统计问卷数据,获得详细的数据分析图表,为课程评价提供有力依据.在线问卷可以放在课程结束部分进行,让学生在通过整个网络课程的学习之后从他们的角度进行客观的评价.在线问卷的问题不易过多,最好采用单选或者多选题的形式.单纯的在线问卷可能无法全面的反映出课程的问题,因此最好采用类似意见反馈信箱的形式配合在线问卷调查,这样可以使对课程的评价更加全面客观.

4.总结

综上所诉,对于在线课程的质量评价我们需要建立一个新的体系,一个符合在线课程特点的评价体系可以使得在线课程不断的优化,使其更加适应远程教育和在职学生的需求.这一新的评价体系要适应在线课程的几个主要特点,即开放性、共享性、交互性、动态性、协作性、自主性、多维性、多元化、非线性、整合性[1]等等.只有结合网络课程这些这些特点设计出的评价体系才能切实反应该网络课程是否符合教学要求,是否能够提供给学生合适的教学环境.在这个评价体系的推动下网络课程才可以不断的完善、更新,向着更加适合远程教育教学的方向发展.