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摘 要 :本文就目前网络课程的制作和应用过程中存在的问题――缺乏互动性问题进行探讨,特别针对计算机方面的网络课程应该利用计算机专业特长,将计算机课程中抽象难懂的理论性强的知识转化为互动程序的方式嵌入网络课程中,供学生自主学习.

关 键 词 :网络课程互动性嵌入自主学习

在以计算机多媒体与网络为代表的信息时代,教育技术是否得到发展,就是指信息技术是否在学与教的领域中得到广泛和有效的应用,使教育教学实现最优化.网络课程是伴随e-Learning或远程教育也就是基于计算机网络平台的教学过程应运而生,网络课程是指在基于这种网络平台上,教师将该门课程所要求掌握和学习的知识要点,课程计划,教学进度,课程学习资料,课程教学视频等资料提交到网络上,学生可以利用课余时间进行学习的一种学习方式.


计算机职称论文撰写技巧
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1.网络课程的现状分析

我国高等教育的远程教育首先是在一些重点大学里发展起来的,其形式是网络教育学院,主要针对社会上不能进入大学学习的生源.现在随着学生对知识的渴求及需要,一些大学逐渐开始在这个网络环境里开展针对校内学生和研究生的网络教学,作为正式课堂教学的补充和辅助手段.1999年开始,教育部启动了“新世纪精品课程建设工程”,各个大学开始推出各个学科的课程,通过国家、省市区、学校 的审定,在网络上实现课程资源共享.


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关于网络课程中的互动性问题探究的电大毕业论文范文
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综观我国大学的网络课程和精品网络课程,大致有两大类型,一种是简单的Office文件上载,例如PPT、PDF、Word等文件,或者是简单的网页内容.一种是网站格式,以丰富的网页来表现课程内容,各个章节之间全靠超链接实现页面顺序.目前后者发展基本取代了简单的网页内容形式,但是随着网络学习者的参与与增加,网络课程在学习过程中也出现一些问题,主要表现在学习内容单一,枯燥,课程内容简单的以文本形式或者图片形式呈现,缺乏学习的多样性和参与互动性,不能提高学习者的学习积极性和学习兴趣.因此,如何提高网络课程学习过程中学习者参与互动性是当前网络课程面临的一大问题.

2.网络课程中引入互动程序进行探究学习

2.1 什么是互动程序 互动程序是指具有一定交互能力的小程序(Interactive-Program),通常来说指的是用Java语言开发的applet小程序和Flash配合AS开发的具有可操作性,能够在互联网上使用的交互式动态程序.同时也可以用其他语言编程语言工具来实现,它们共有的特点是:体积轻巧(一般只有几十―几百kb)、网络化的、可操作的、动态的.

2.2 互动程序的应用 使用互动程序,坚持以学生自我探究为中心,教师辅助指导的原则来展开的新形式教学,其目的是通过计算机的模拟环境来使得学生能够接触到知识的整个形成过程.尤其是在网络课程中,可以缓解课程的枯燥乏味,吸引学习者被动学习为主动学习.

在美国超过100家的教育研究机构基于上述的概要测试了4000多家教育团体,通过对比分析研究发现,接受互动教学明显有助于帮助学生提高成绩.大量的研究成果表明通过互动程序探究学习的模式可以有效的提高学生的成绩,该比率≥34%.

根据认知心理学的阐释,我们的大脑储存知识的系统包括文字和图形两个方式,如果我们能够用有效地手段阐述学习的目标更好的啮合该系统,就可以明显地提高学生的理解能力和保持能力.明确的使学生参与其中,创造和使用非文字的方式甚至可以刺激和增加学生的大脑活跃程度.互动程序可以提供给老师装备完善的工具,强有力地通过视觉效果去应用它们实用和高效率以及有效的一个方便易使用的格式.

3.网络课程中互动程序例子

计算机操作系统,数据结构,计算机原理等课程都是一门理论性极强的课程,但是也是计算机较为核心和重要的课程,正是该课程理论性很强,为了更生动易懂的展现给学生所要掌握的知识,在网络课程中可以借助于互动程序来模拟课程教学内容.在《计算机操作系统》课程中,进程管理、存储管理、设备管理、文件管理,作业管理等课程内容都是计算机内部的一些具体操作,具有极强抽象理论性.在计算机操作系统网络课程中应该设置一些互动程序来提高学习效率,如进程管理,多进程如何进行调度,可以借助于JAVA,VB等程序语言来设置一个程序模拟多进程调度创建的模拟过程,模拟一个可以让学习者与程序互动的程序界面,可以设置各个进程的不同参数,如设置时间片,进程名,进程优先级,运行时间等,采用进程调度算法来编制程序,以达到不同设置出现不同的进程调度过程,让学习者在学习进程理论的同时,结合互动程序来理解操作系统中进程调度的过程,也可以通过这个互动程序来增强对进程章节知识的一个理解.

在化学,物理等学科中一些不能通过肉眼观察到的知识,也可以借助于互动程序来模拟化学分子的空间,帮助学习者理解知识.互动程序的引入改变了传统单一的学习资源,让资源变得生动,活波,同时有很强的交互性,为学习者创造了一个很大的自由探究的空间,也对于学习者兴趣的保持开辟了新的途径.从众多的网站中不难发现,基于网络的互动程序,特别是传统的物理、化学、生物等实验寥若晨星.这是因为这些领域的实验过程,例如一棵幼苗的生长,一个酸碱中和反应,在网上很难进行模拟仿真.VRML是用于开发三维网页的建模语言工具,它只能提供简单的动画建模和普通的交互手段,如何利用VRML进行形象生动的网上实验还有许多工作要做,这也是目前值得更多研究和关注的问题.比如物理实验,在讲电路一节时,可以先通过虚拟实验来让学生掌握一些必要的知识,技能,然后再到真实世界中去做实验体会,巩固.

网络课程中的互动性问题探究参考属性评定
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4.结论

在计算机辅助教学中,教学交互是典型的“人机”交互,但在不同的运用场合,情况有很大的不同.在助教型CAI中,人机交互主要发生在教师和计算机之间,且交互主要是程序性的交互.其它则和传统的课堂教学差别不大,当然由于计算机的参与,教学将更加生动活泼,效率也将大大提高,教师也将会有更多的时间和机会与学生进行更充分的交流,所以教学交互的效果较之于传统的课堂教学有很大的提高.有效发挥计算机语言的可交互性功能可增强教学效果,让这种互动程序成为强有力的教学工具,学生可以得到较大的自由发挥空间,也是唯一可以提供给学生在过程中学习者反思过程,并考虑学生自身是如何尽可能的通过互动程序的操作来反思理论,通过这种互动程序和学习者的相互反思过程来促进学习.在网络课程中增添这样的互动程序,也能提高学习者学习积极性和学习效率,变抽象为探究过程,并将这些抽象的概念性知识通过计算机计算显示出结果,变枯燥学习为趣味学习.

参考文献:

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