早期教育课程影响因素

【摘 要】当前早教课程的设置存在诸多问题,对早教课程的影响因素进行分析具有重要意义.早教课程主要受到国际理论和经营模式、家长的教育观念以及幼儿三个因素的影响.其中,幼儿作为最重要的因素被早教机构所忽略,主要表现在对幼儿年龄、幼儿的学习能力和学习方式等方面的忽视.

【关 键 词 】早期教育 早教课程 影响因素

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0061-01

早期教育在我国经历了从无到有的过程,早教的课程内容从最初对婴幼儿实施保育、提高智力为目的到逐渐注重幼儿的语言、创造性思维、社会交往能力的发展.虽然早教取得了丰硕的果实,但在实践中,早教机构的课程设置存在诸多问题.因此,对幼儿早教机构课程影响因素进行分析十分必要,利于我们更加清楚目前我国早教机构课程存在的问题,以便能更好地调整课程,促进幼儿的身心发展.笔者根据对已有文献和各早教机构招生宣传单的分析,以及对部分早教机构的走访,归纳和分析有以下影响因素：

一、早教课程内容跟“国际接轨”

我国早教机构按经营类型来划分,可分为综合性早教机构和特色早教机构两大类.综合性早教机构一般规模较大,硬件设施较完善.特色早教机构以发展婴幼儿的专项潜能为主.这两种类型多采用加盟的方式进行连锁经营,加之我国早教起步晚,因此早教课程更容易受到国际理论和经营模式的影响.

目前的早教机构水平参差不齐,大多打着“国际化”的旗号.据业内知情人士透露,超过90%的所谓“国际化”早教机构其实跟“国际”毫无关联.之所以打国际牌,主要目的是迎合家长对“国际”的崇拜心理以及信息不对称的市场现状.西方发达国家的现代早教观念及相关研究要早于我国数十年,但目前还没有产生被广泛认可的权威机构或龙头企业.

二、家长的观念对学什么起关键作用

很多家长送孩子上早教的目的是开发智力,为幼儿进入幼儿园、小学做准备.有部分家长因孩子存在走路、说话等方面的问题而希望早教机构能矫正孩子的问题.还有些家长过度迷恋早教机构,认为孩子一定要送到贵的早教机构给专业的老师教才能给孩子未来打下良好基础.总的来说,大部分家长选择早教机构有两种心理：一方面是“智力天才”教育,他们把2岁认识200个字、会读英语300句作为衡量一个孩子聪明与否的标志；另一方面是“艺术天才教育”,让2～3岁的孩子学习钢琴、二胡、国画、油画、京剧等,孩子成为承载和实现父母梦想的工具.

很多早教机构利用家长对早教的误解,为了拉拢和保证生源而开设了一系列开发智力、提高艺术修养等早教课程内容.因此,目前我国很多早教机构的课程设置出现杂乱的现象,即同时开设思维、语言、艺术、运动、感观训练等课程,看上去似乎有自己的一套理论体系,其实各个课程之间被分成一个个模块,被人为地割裂开来.这也反映出家长的观念和早教机构的课程内容有着千丝万缕的关系,家长的教育观念成为影响早教课程内容的重要因素.

三、孩子是早教课程内容忽视的因素

在“以儿童为中心”的西方理论大行其道的今天,大多早教机构都声称坚持“以儿童为中心”,一切为了孩子.而事实上它们忽视的恰恰是孩子的需要.早教机构所宣称的“儿童中心”大多只是一种口号和噱头,较少顾及幼儿的身心发展规律、家庭环境、年龄特点、学习能力等问题,以及由国外引进的国际知名早教连锁在中国的文化背景下是否会水土不服等.

最常见的是孩子的年龄受到忽视.部分家长听信早教机构的宣传,孩子上早教的年龄由3～6岁提到了6个月.这也是个具有争议性的话题.上海师范大学杨德广教授提出,应当警惕“早教过早”的问题.过度、过早教育,会伤害了孩子的学习兴趣、思维发展、创新才能,不利于孩子成长.而早教机构忽视孩子的年龄问题,为了商业利益盲目地招收低龄幼儿.过早的对婴幼儿进行干预,反而会分散孩子的注意力,而不适当的运动训练还有可能伤害到婴幼儿.此外,对幼儿学习能力和学习方式的忽视也是一个普遍存在的问题.很多早教机构招聘的老师没有获得幼儿教师资格证,这使得很多教师在组织活动的过程中不顾幼儿的学习能力和学习方式,生搬硬套地使用培训机构所交给的教学方法.

鉴于以上三个因素,笔者认为婴幼儿早教课程内容应该切切实实是孩子需要的,早期教育应该是一种“跟着孩子走”的教育.“跟着孩子走”的早教,就是真正地以儿童为中心,尊重儿童的生理和心理发展规律,根据孩子的经验和能力来制定课程内容.