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关于项目类毕业论文格式,与产品设计课程教学方法相关论文范例

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随着产品设计课程的逐步发展,原有的教学方法弊端一一暴露.在此分析的基础上,提出了以项目为主导的产品设计课程特色教学方法,思考并总结了实施这一方法的流程以及一些具体的做法,并提出了相应的教学效果考核办法.

产品设计项目教学方法产品设计课程是工业设计专业的核心课程,通常包括产品造型设计、产品设计程序与方法、产品结构设计和产品系统设计4个主要部分.产品设计课程教学十分看重实践与创新,课程性质与其他学科课程有很大不同,因此,产品设计课程教学方法也应走出一条符合自身特色的新路子.

一、传统的产品设计课程教学方法分析

传统的产品设计课程教学方法是以教材为主导的,一门课一本教材,教学进度基本就跟着教材的目录走,在教材的框架下再添加一些案例作为补充.教学方法基本以PPT理论与案例讲解为主,然后做一些虚拟设计课题来加以实践.这种跟着书本走的教学方法,有着以下一些弊端:(1)理论讲授为主,老师与学生互动时间并不多.(2)学生明白了道理,但真正自己做的时候又茫然了.(3)图片案例固然精彩,但学生并没有真切的感受.(4)虚拟课题,做过就算,缺乏成就感.

二、具有专业特色的教学方法探索

基于传统产品设计课程教学方法的这些弊端,笔者结合实际的教学经历,思考并总结出一种以项目为主导的教学方法.就是将实际的设计比赛项目或企业设计项目引入课堂,老师以指导设计实践为主,穿插补充一些理论知识,将对设计理论、方法的认识,落实到特定的设计实践课题,项目结束就是课程的结束,由设计实践课题完成的质量来评价教学.

1.以项目为主导的教学方法实施流程

以项目为主导的教学方法可以通过以下流程来实施:

(1)每门课根据开设的年级、学时、教学内容等寻找合适难度和时间点的设计比赛或企业项目,如低年级、学时短的课程可选择产品相对简单,注重创意性的比赛,而高年级、学时长的课程则要寻找相对复杂,要求较高的企业项目来做.项目数量在1~2个为宜.

(2)邀请项目方派专业人员到学院来给学生开设宣讲会、培训会.现在多数设计比赛都是与企业合办的,所以请到专业人员的可能性很大.通过宣讲会、培训会令学生更加明确项目的设计目标,企业方的设计需求,认识目标产品.

(3)由教师根据课程和项目要求,制定详细的时间计划表.令学生明确整个项目流程,时间节点、各个阶段应该完成的内容、课堂与课后的任务安排等.

(4)在班级内划分出若干小组,以小组的方式进行前期调研,资料共享,共同讨论,确定设计方向.这样的方式可以避免重复调研带来的浪费.

(5)以个人为单位设计方案,学生与指导老师进行一对一的沟通讨论.在讨论过程中,教师将普遍问题公开讲解,并穿插补充相应的理论知识.沟通讨论一直要延续到产品效果的表现阶段,以控制设计的最终效果.最后以设计版面、动画、报告册或实物的形式展示设计结果.

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2.以项目为主导的教学方法

(1)实物教学法.学生对于原始产品的了解、体验是提出新设计创意的起点.老师在平时要搜集或购买一些典型产品,最好是完整并可以使用的,以及一些测量工具.让学生多看,多体验,动手测量.深入设计项目课题之前,将相应实物产品带到课堂中,让学生能看得见,摸得着,拆得开,量得出.从对实际产品的拆装、测量去深入了解现有产品,而不是对着图片空想.


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(2)角色扮演教学法.将实际比赛项目和企业项目引入课堂,是以项目为主导

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340;教学方法核心.在这一基础上,还可以进一步邀请企业型教师进入课堂,让学生们了解在企业里实际的设计流程以及职业角色,在教师和企业型教师的指导下进行角色扮演,模拟实际的项目流程,完成课程设计.让学生有直观的职业体验.

(3)课堂不仅是在教室里,教室不一定像教室.如前所述,产品设计课程强调互动性,另外情景也十分重要,设计讨论的氛围非常重要,产品调研期,教师可以带学生去企业,去工厂,去卖场;进入方案讨论期,课程进行的地点可以改在专业图书室,一边查资料,一边想方案,一边与老师讨论.

(4)案例教学法.这里的案例并不是指网络上随处可见的图片案例,而是指教师们在平时教学过程中所积累下来的教学案例.比如,带学生做完比赛后,应做好资料的整理工作,挑选做的效果比较好的学生作为典型案例,将其从前期调研开始,到方案发表,与老师讨论,草图修改,模型修改,版面修改到最终完成的一步步过程用文字、图片甚至视频的方式记录下来,给以后的学生做讲解,这将是从学生角度来讲最生动的案例.


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(5)团队式教学.在教师指导下,将全班同学分成若干小组,在规定的时间范围内以小组为单位进行头脑风暴,并相互讨论方式确定设计方案,并加以现场陈述,接受其他同学的提问,最后由教师讲解和评价方案.

(6)问题式教学.以提出问题―分析问题―解决问题的思路,引导学生自主学习.一改传统的老师教,学生听的单向教学模式,形成教师与学生并肩作战,共同努力的双向互动.

3.教学效果的考核

产品设计课程无法像其它专业课程一样,以一份试卷确定教学质量与学生学习水平;教学质量与学生的水平,更多地体现在其设计作品中,相对而言其主观性比较强.为了严谨、公正、科学地对教学质量、学生成绩做出评价,在课程结束时,成立包括任课教师甚至是企业专家在内的三人以上评价小组,通过答辩的形式对学生的设计成果评分.另外,非常看中学生在项目进行过程中的态度、进步幅度、团队精神等,将平时成绩的比例设在40%左右,最终课程成绩由答辩成绩和平时成绩组成.

三、小结

在如今这个信息爆炸的时代里,学生和老师一样享受着无限的网络资源,产品设计教学必须告别纯理论、纯案例式的教学方法,以实际设计项目为主导来完成教学,使学生在一次一次的实战中获得知识和经验,这才是最宝贵的资源.

参考文献:

[1]张艳平,付志国.产品设计教学改革初探[J].牡丹江教育学院学报,2008.

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