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课程相关论文例文,与英语专业翻译方向课程设置相关课程综述论文

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摘 要:课程体系的设计具有全局性意义,它是教育思想、教育理念的体现,规定着人才培养的目标.本文从市场对翻译人才的需求出发,提出了英语专业翻译方向课程设置的设想,和课程设置要解决的关键问题,即翻译理论与实践的关系问题和文化背景知识的重要性问题.


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关 键 词 :课程设置 实用性翻译课程 计算机辅助翻译

随着国际交流日益频繁,国家和社会对外语人才尤其是翻译人才从质量和数量上都有了新的要求.在没有相应的教学大纲可以参照的情况下,如何开设翻译方向的课程,使之成为一个完善的课程体系,培养出适应社会需求的多层次的外语人才是摆在我们面前的首要任务.

一、市场对翻译人才的需求

近年来,改革开放的新形势和社会对外语人才多层次的需求为英语专业的发展提供了良好的契机和更广阔的舞台,随着科技迅猛发展,经济全球化程度越来越高,对外交流全面深化.时代的发展对英语翻译人才的要求越来越高.各高校的英语专业是培养翻译人员的主战场,翻译又是一门重要的专业技能课,必须高度重视该课程的发展,紧跟时代步伐.

二、课程设置解决的关键问题

1.翻译理论与实践的关系问题.翻译理论是对翻译规律的系统性的研究,能引导翻译工作者能动地掌握和运用翻译的客观规律.将翻译理论引入课堂,会使学生在有限的课时内收到事半功倍的效果,掌握了一定的理论基础,学生就可以通过理论分析克服在实践中遇到的困难,尽快提高自己的翻译实践能力,对他们毕业后的翻译实践必然有良好的指导作用.

2.文化背景的教学.文化是语言赖以生存和发展的土壤,无论语言理解还是语言使用都必须依赖使用语言的人所具有的社会、文化等方面的知识,缺乏这些知识,语言理解和使用就会变得异常困难或者错误百出.因

关于英语专业翻译方向课程设置的学士学位论文范文
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此,在教学中,必须高度重视文化背景知识的传授.加大翻译教学的文化含量,已成为我国外语界的共识.

三、课程设置的设想

1.适当增加实用性的课程.可在三、四年级翻译方向课中占20%的比例.翻译活动涉及人类生活的方方面面,如:政治、法律、文化、科技、商务等领域.在目前的英语专业的翻译方向课程体系中,增加实用性的课程很有必要.可以采用必修与选修结合的方式,大力加强对实用性文体翻译的训练,帮助学生了解实用性文体特点,毕业后更好更快地适应工作和社会需要,并能有更好的可持续性发展的机会.实用性翻译课程的开设应根据不同学校的培养目标有所侧重,以工为特色的可以侧重科技英语翻译系列课程,这样既可以有效发挥各自的优势,又能充分、合理地利用各自的资源,不同学校、不同学科优势互补,从而培养出国家需要的、精通不同专业领域的翻译专才.

2.理论与实践相结合.给本科生开设的翻译理论课程,内容可涉及翻译的性质、功能和标准、翻译的一般规律、译者的职责和条件、中西方的翻译史,主要翻译理论介绍,翻译的主要流派等.但翻译理论,需在实践中加以运用,才能使学生不仅知道应该怎么翻译,而且知道为什么要这样翻译.本科翻译方向理论与实践的课程可按下列比例安排:翻译理论与技巧15%,翻译实践15%,译作研评5%.

3.开设汉语课程和中英文化背景课程.“我国现阶段整个外语人才的培养都存在着知识结构不够合理,跨学科知识严重缺乏的问题.母语和外语的写作水平达不到相当的高度,就谈不上进一步深造,在更高层次上从事翻译研究.”应在课程设置中增加一门汉语课(现代汉语和古汉语),占10%,还可开设古诗文选读作为选修课.在课程体系中不仅应有《英语国家概况》,还应添加中国文学史或中西文化对比等课程.

4.口译课的设置可占20%的比例.口译教学应将技能为主和内容为主两种教学方式有机地结合起来,前期以技能培养为主,之后结合主题内容加以巩固提高.还可根据具体情况开设商务口译、会议口译等实用型选修课.

5.开设相关知识选修课程.如:语篇学、文体学、修辞学、文学、文学史等占5%.也应开设一些应用新技术的课程占10%,如:计算机辅助翻译.翻译产业化的重要途径就是翻译信息化,即广泛利用计算机、辅助翻译软件、文字检索工具、语音输入工具等信息时代的手段实现翻译工作的现代化.现在,既能掌握两种或两种以上语言,又能熟练应用计算机辅助翻译软件进行翻译的语言工作者在国内、外翻译公司大受欢迎,许多国外大学纷纷开设了计算机辅助翻译课程.

四、课程设置中,重视翻译实践的安排

加强实践环节的教学,可以从三年级开始在培养计划中逐渐给学生安排一些课外实践教学内容,给予学生学分,以调动学生参加的积极性.例如:从第5学期到第7学期,可以设置“翻译大赛”、“长篇翻译”、“翻译实习”等活动.

1.长篇翻译或翻译大赛.在随堂作业、阶段作业之外,每个学期要求学生完成一篇2000至3000字的长篇翻译(或参加翻译大赛),其成绩按一定比例计入期末总成绩,教师拟出详细翻译要求和规则,并定期在图书馆或资料室进行辅导.学生可以利用充足的课余时间翻译,从容地展现他们的翻译技能.这种翻译量大难度也大,它不再是纯粹的翻译练习,而是一个翻译项目,有明确的要求和做法.学生为了完成这篇长篇翻译,必须仔细研读老师拟定的“翻译须知”,要跑图书馆查阅资料,因为这种作业仅靠一二本案头词典根本无法进行.经过这样的密集教学训练,学生的翻译技能得到很大提高.

2.翻译实践加翻译评论.纽玛克认为,翻译评论把翻译理论与实践联系起来,是一种让人从中获得乐趣和知识的实践.评论别人的译文,或对基于同一原文的几个不同的翻译版本进行比较评论,研究译文与原文字、词、句的对应,原文中文体、文化、读者、语言等因素的处理,评论者本人从中受益匪浅,对翻译理论的记忆也更深刻.具体做法是学生在教师的指导下选取一篇2000至3000字的汉语或英语文章,可由学生选取他们真正感兴趣的内容,并且有一定难度,内含在过去的翻译课堂上所讨论过的翻译中的各种问题.在老师给与一定的指导与帮助下,学生独立对此文章进行翻译,翻译时作详细的笔记,记录下翻译过程中所遇到的所有的问、难题,以及解决问题的方法.翻译完成后,即根据此翻译实践,写一篇翻译评论.翻译评论有助于译者提高翻译能力,为其他译者提供具体、客观的翻译建议,并能使特定时期特定领域作品的翻译对他人有所启示,所以纽马克认为,翻译评论是“联系翻译理论与实践的关键要素”.

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3.实地调查研究加翻译评论.学生在指导老师的要求下,进行了实地的调查和研究.如选取当地的名胜古迹,对比研究景点的介绍与英语翻译;到本市的知名企业和外贸公司,获取和研究其企业简介、产品说明书、该企业的产品广告等,对比研究已有的译文,或对比研究自己的译文.

五、结束语

语言是交流的工具,学生学习翻译课程的最终目的是为了适应社会需要,将来走向社会能够从事翻译工作.“课程体系的设计具有全局性意义,它是教育思想、教育理念的体现,它规定着人才培养的目标,只有制定了与社会的需要相结合的课程体系,才能培养出社会需要的人才”.在新的教育、经济、科技和文化背景下,对我国翻译教育与教学中的一些关键问题和重要方面进行重新审视和思考,必然有利于培养数量充足、质量优秀、结构合理、能真正适应我国经济社会发展需求的专业翻译人才.

参考文献:

[1] Newmark,P:《翻译教程》,上海外语教育出版社,2001.

[2].贺学耘:《英语专业翻译方向课程体系现状及其调整对策》,《衡阳师范学院学报》2004.5.

[3].穆雷、郑敏慧:《翻译专业本科教学大纲设计探索》,《中国翻译》,2006.5.

张燕清:西安科技大学外语系.

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