科学评价孩子要做到适时和适度

对于幼小的孩子来说,通过表扬、奖励能使他们明白自己的优点和长处,并巩固和发扬,是比说教更有效的一种辅助手段.评价作为一种教育手段,更是一门教育艺术.我们老师应根据小学生心理发展特点和教育实际,巧妙地运用表扬和批评,来帮助每一个孩子提高认识,学会分清是非、善恶,掌握正确的行为准则.在实际中,教师应该客观、公正地对待每一位孩子,不带任何偏见,对不同的孩子采取不同的评价,坚持表扬多于批评和以自我评价为主,从而使每一个孩子身心能够健康成长.

在教学活动中“评价”无处不在,有时候老师的一个眼神、一个小小的动作或是一句短短的话语都是对学生的评价,评价应贯穿于孩子的一日活动中,没有评价,孩子就不知道对与错、好与坏等然而要做到“科学有效评价”却并不容易,科学有效评价需：评价要适时和适度,评价要“积极”,即保护学生学习的积极性,以积极的、鼓励性的评价保持学生高涨的学习热情；要正确处理好物质奖励和精神奖励的关系；以精神奖励为主,两者适当结合.对不同性格的孩子,运用奖励的方式也应不同.如对胆子小、能力差的孩子,只要有点滴进步就应大大地肯定与表扬,使其提高自信心；对有自满情绪或能力较强的孩子,运用表扬、奖励的方法要有节制.

作为教师,我们在进行表扬和批评时要站在学生的角度,设身处地的去倾听、观察、分析孩子产生行为的原因.对每一个孩子都应一视同仁,既要看孩子的优点,又要看孩子的缺点,根据实际情况恰如其分地作出评价,也就是说我们需要的是纵向比较而不是横向比较,我们要看到每个孩子的进步.表扬是为了肯定孩子,促使孩子取得更大的进步,而批评是为了避免孩子产生骄傲情绪,为了使孩子发现自己的缺点或错误,便于及时改正,纠正孩子存在的心理行为问题.

每一个孩子的性格是不同的,对一些比较沉静、内向、胆小的孩子,更应该讲究评价的艺术.这些孩子会因为老师的批评长时间放不下,表现为情绪紧张、抑郁、对学习活动、集体活动失去兴趣.教师运用先扬后抑的评价,效果会更好.比如,我们班里的一位学生小冬,她午餐吃饭的时候特慢,但是做练习、画画时却很认真,也完成得很好.于是,我经常会说：“小冬,你画画真不错,要是吃饭也快一点就更好了.”没想到她还真进步了不少.我想,这种方法,更能引起这些内向孩子的注意,而且保护了他的自尊心.对那些性格外向、活泼的孩子,可以采用直言不讳的方式进行,但也应注意语言的选择.有些孩子能力强,经常受到表扬,教师要注意防止这些孩子产生骄傲情绪,教师可少表扬或不表扬.

评价应采用孩子适合接受的形式. 教师对孩子进行表扬或批评时,应引起孩子的重视,使之在情感上受到熏陶,在思想上有所触动.在教育教学和日常活动中,我们还为孩子创设一定的条件,让孩子学会判断.如两位小朋友位争夺玩具打起来了,这时教师就及时引导孩子讨论这两位同学的做法对不对,应该表扬还是批评,这就使学生在评价别人的过程中提高了自身的认识.同时表扬、奖励孩子,应该不拘一格,应因时因事而异,以充分显示出表扬的真正魅力.在表扬、奖励过程中,要指出孩子的不足之处和努力方向,使孩子看到自己的优缺点,对其进步给予肯定奖励和评价时,让孩子得到精神上的满足.

总之,我们老师在对孩子的评价活动中,应始终以有效促进孩子发展为宗旨,客观反映孩子的实际状况.以发展的眼光去看待孩子,注重每个孩子的发展过程,使教师和家长步调一致共同促进孩子的健康发展.

（作者单位：浙江省永嘉县乌牛镇岭下小学）

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