科学育儿基地问答

本期回答：李俊 上海市科学育儿基地专聘专家,上海市杨浦区学前教育管理怎么写作中心研训部部长,上海市二级育婴师.

Q1.宝宝最近有看书的苗头,开始有耐心地听我大致讲完一本故事书,甚至要求再讲一遍,我很疑惑,是具体按照文字来阅读,还是通过我自己的语言,简化地告诉宝宝,这是个什么样的故事.我怕读文章她听不懂,没耐心,为了能让她复述一个故事,我也只能挑短的讲个大概.我想请教下,亲子阅读,是要通读全文吗?

A：阅读和讲故事是不同的.讲故事以倾听、理解为主,在记忆里对语词信号的逻辑性梳理；阅读则是视与听的联结,给予宝宝视觉画面的观察和思考,在观察中对语言进行梳理,变成内部语言.建议：

1. 每天睡觉前给孩子讲故事.

讲故事的时候,引导孩子专注地倾听,如果是1～2岁阶段,一个故事可连续讲2周,2～3岁阶段,一个故事可讲1周.每天重复,当你讲这一页时,孩子就会想到下一页了,这就是回忆.如果不强化,不重复,这个记忆就会消失.

2. 亲子阅读的方式.

同一本书,每天阅读不强求每次从头至尾完整阅读,可以侧重不同的方面,今天仔细观察封面,猜里面会是谁?发生了什么事?有的书甚至封底还有故事,不要忽略.

亲子阅读时,可以先看画面,再讲文字,阅读不只是读文字,还要仔细研读画面,对画面内容扩展,围绕故事的主题扩充,如果将孩子生活中经历过的事编入其中,孩子会更有兴趣、更能理解与表达.

3. 培养阅读兴趣与良好的阅读习惯.

婴幼儿时期,激发其阅读兴趣、培养良好阅读习惯很重要,要选择便于孩子翻阅的书籍.适合1～2岁的书为主题书,内容结合孩子熟悉的、能理解的词汇,如：交通工具,生活用品、动物之类.书的样式以可操作为宜,可以选择翻翻书、立体书、洞洞书、有声音的书,书中有掩盖的部分,激发孩子去探索,引发阅读的兴趣,同时也促进其手部小肌肉发展.

2～3岁,则开始出现有节的图书,同一场景、不同人物,在同一个固定的场景中,人物出现的方式和模式是重复的.孩子需要反复,在反复认知的过程中进行记忆协调和记忆对应.2～3岁是大脑符号系统转变的过程,动作、形象――抽象、语言符号的转变,在这个转变过程中,还不能用语词符号去代替动作符号,父母可以利用肢体动作（直觉思维行动）代替他的语言,比如说摇摇摆摆,可通过动作示范让宝宝直接感知和理解词汇.

Q2.小的时候,宝宝经常坐摇摇车,现在大点了,吃过晚饭就要往超市跑,玩打弹珠的游戏机,为此我们很伤脑筋,一度用“存钱给你写溜冰鞋”,“超市东西贵,网上便宜,妈妈上网给你写更好的”这类的说辞来哄她,有点作用,但最近她似乎不迷溜冰鞋了,每天又要浪费几个硬币,不知要怎么对她进行财商教育?

A：不知孩子多大了,就要进行财商的教育?建议家长可以通过以下方法改进与孩子的交流.

1. 少说哄骗的话.用“存钱给你写溜冰鞋”“超市东西贵,网上便宜,妈妈上网给你写更好的”这类的说辞来哄孩子,短时间会有一定的作用,很快会失效.可以通过故事、父母间有意制造的相关话题等让孩子明白道理.

2. 认真地听孩子说.认真听听孩子是怎么说的,了解孩子在玩打弹珠游戏中的体验与收获,也许能发现孩子的兴趣点,父母和孩子在生活中共同寻找别样的游戏方式,同样也能获得这类体验.

3. 营造关爱的家庭氛围.父母的慈爱是最温柔、最恬静的交流手段,不仅可以用语言、表情、动作来表达,还可以在重要的节日给孩子写小礼物传递爱意,以自己的行动感染孩子.然后给孩子写一只可爱的储蓄罐,和孩子一起商议,如果不玩游戏机,可将硬币投在储蓄罐中存起来,积存的钱由孩子支配,他可以决定写什么礼物,送给谁.获得自主权对成长期的孩子会有较大吸引力.

4. 不能过于放纵.孩子毕竟年幼,有些事必须由父母决定,尊重孩子绝不意味着凡事都迁就孩子,与孩子相处中要有规则与底线,对于孩子的不合理要求坚决不予理睬.