科学故事在初中物理教学中的作用

初中物理教师在平时教学中适时地向学生讲述一些科学故事,使学生了解古今中外科学家的思考方法和探究历程,既能加强对学生科学素质的培养,又能产生多方面的教育作用和效果；不仅对学生的世界观有着积极的影响,而且对物理教学有以下的积极推动作用.

一、激发学习兴趣, 提升探究动机

科学故事本身具有的趣味性能强烈吸引学生,在课堂上能很好的集中学生的注意力,增强学生对教师所传授知识的兴趣.例如在“浮力”教学中,教师通过讲述“曹冲称象”的故事；在“重力”教学中,教师通过讲述牛顿和苹果的故事,在“能量转化”教学中讲述三峡水利工程的作用等等,就会使学生对教师所讲知识感到生动具体,趣味盎然,并且课后印象深刻.

科学故事不仅能提高学生的学习兴趣,而且由于它的特殊魅力还能激发学生的学习动机,促使他们树立远大的志向,立志像科学家们一样去探究自然界的奥秘,造福于人类.

二、进行德育教育, 激发学生的爱国热情

在科学发展中,充满着科学家不怕困难、勇于探索的光辉事迹.教师可从科学家工作学习中汲取引人注目,感人至深的情节,用故事的形式将给学生听.如华罗庚在父亲的杂货店里顽强自学,阿基米德吃饭洗澡时还在思考问题,伽里略在比萨斜塔上做落体实验,居里夫妇在破旧木棚里提炼镭,达尔文随“贝格尔”号环球科学考察,布鲁诺被烧死在罗马鲜花广场,等等.这些故事必将会给学生重要启迪和感召,不仅能激励学生珍惜时间学习,而且能培养他们独立思考、实事求是、锲而不舍的个性品质,振奋他们追求真理、献身科学的精神.

特别是讲述我国古今科学故事,如指南针的发明,蔡伦造纸的故事,张衡制造世界上第一架地动仪,詹天佑修筑中国自己的第一条铁路,钱学生冲破美国重重阻扰返回祖国,邓家先隐名埋姓为我国原子科学事业贡献一生等等,还能唤起青少年学生的民族自豪感和责任心,激发他们的爱国热情.

三、扩大知识领域 促进课外阅读

课外讲述科学故事,不受教学内容的限制,范围可以更广.它对于开阔学生的视野、扩大学生知识领域、促进他们课外阅读和课外探索,是很有作用的.例如在晴朗的夜晚在校园和同学聊天时,可以给学生讲述“天狗吃月”的故事,科学家应用数学计算发现海王星的故事,“阿波罗” 载人飞船登月的故事,激发他们的好奇心和求知欲,鼓励他们通过课外阅读获得更多的天文知识.再如学校举办运动会时,在一个运动员水平一定的情况下,如何获得最好成绩的问题,可以给学生讲述“田忌”的故事.从这个故事出发,教师给学生介绍“博弈论”、“运筹学”的研究对象及其军事和体育比赛中的应用,进而鼓励他们阅读有关书刊,用丰富的知识武装自己.

四、培养辩证的科学的思考方法

对学生讲述科学故事还能开发学生智力,帮助他们树立辩证唯物主义世界观,改进思想方法,提高分析问题解决问题的能力.有这样一个故事：一次爱迪生做实验,需要测一个灯泡的体积,他让身边的一位助手去做,这位助手左量右量反复计算,总是得不到灯泡的准确体积.正急得满头大汗,爱迪生那过灯泡放进盛水的量杯中,一下就准确测出灯泡的体积.这是一个用巧办法解决问题都实例,它告诉学生,遇到问题不要墨守成规,拘执于传统的方法,要学会多角度地分析问题.

教师通过讲述科学故事,让学生认识到：正确的世界观和科学的方法,是科学家取得成功的重要条件.伦琴之所以发现X射线,是他抓住偶然机遇并追根问底的结果；哈雷之所以能预测彗星归来,是他在占有丰富事实基础上善于分析归纳的结果；牛顿之所以能发现万有引力定律,是他善于继承并加以创造性发展的结果；爱因斯坦之所以能提出狭义相对论,是他不受传统理论束缚勇于创新的结果无疑,这些故事以及教师的分析引导,对学生确立正确的世界观和科学的思维方法,是很有帮助的.