如何激发学生在小学科学课上的兴趣

兴趣是调动学生学习积极性最好的老师,创设情境则是激发学生学习兴趣的一种方法.通过创设与教学内容相关的情境,使教学进入深厚的情感地段,有效激发起学生们的学习兴趣,把能力培养、知识教学及道德情操的陶冶有效地结合起来,促进学生的发展.我在教学过程中,从不同角度得到不同的启示,积极创设适合学生理解并且易掌握知识的情境,对课堂的活跃以及教学都产生了一定有效的课堂效果.

一、创造演示情境,激发起学生的高涨热情

小学生的普遍特点是非常好动不容易安静,在教学过程中,一定要注意到这一点,要积极挖掘教材中适合于学生动起来的一些点,以此有效激发学生的学习热情.我在讲授《分离食盐与水》这节课时,考虑到学生虽然能听懂但却很难真正掌握,我在课堂上组织学生进行示范表演：将杯子装满水,让一个学生往里面放上食盐,另一个学生不停地在搅拌,最后让学生利用酒精灯加热溶解在水中的食盐,其他学生通过大屏幕观察.通过有效示范情境创设,学生很直观地看到原来溶解的食盐也能分离出来,对于这样通过自己操作得出结论的过程学生感到非常开心,纷纷表示,原来科学学习是那么轻松快乐,充满乐趣.

二、创造问题情境,使学生养成良好的行为习惯

对学生日常行为规范进行教育,也是科学课教学不可忽视的,因为科学课中讲的一些科学道理,小学生容易接受.我在讲《人的骨骼》这一课时,我突然想到让学生背日常行为规范第十三条,学生感到不解.课完成后,学生了解到,如果姿势不端正,不正确,就会造成驼背.

三、创造疑惑情境,迈进学生智慧的头脑风暴

好的问题,就像放进学生头脑里的一个石头子,能激发起学生思考的层层波浪,教师在教学中应该多创造疑问的环节,让学生感到新鲜感、有趣味性,学生就会跟随教师创设的疑点,进行不断的思考.让学生带着一连串的问题展开联想,紧张思考,我从旁适时给予指导,最终学生自己想出答案.在课堂小结的时候,我对学生说,牛顿看到苹果落下,才发现了“万有引力定律”,一切的事物都有为什么.学生听后开始对生活中的一些现象不断思考,因此收到了很好的教学效果.

在科学课的教学中,只要我们用心,精心准备教学手段以及方法,自然就会在教育教学中取得良好的效果,因此在教育教学中创设情境很重要.

（作者单位 吉林省通榆县兴隆山镇明德小学校）