多媒体在初中科学教学中应用

摘 要：现今的信息化背景下,多媒体教学因为其独特的优势逐渐取代了传统教学中的一些手段,但是也存在一些对于多媒体过度使用的情况,有必要根据现实的需要,合理有效地运用多媒体,处理好多媒体和教学之间的关系.

关 键 词 ：初中科学；多媒体教学；应用

把多媒体技术深入运用到课堂,已经成为一种现实迫切的愿望,多媒体技术在教学情境设置以及渲染教学氛围方面有着独特的优势,但是运用多媒体,尤其是滥用,也存在很多的问题.我们应该正确对待多媒体,恰当地使用多媒体,让多媒体更好地为教学怎么写作.

一、多媒体和传统教学手段的融合

无论多媒体在实际教学中有多大优势,它在实际的教学之中我们只能把它当作一种辅助的手段,不能够完全代替传统的教学方式和手段,更不能代替学生进行实际的思考,教师在教学之中的引导和辅助作用也不能忽视.教师在课堂展示的语言、表情、姿势、板书是各种教学媒体中活跃的因素,教师在实际教学中要运用多种手段,激发学生学习知识的兴趣.教师在实际学习中需要接受新的模式,转变自己的教育观念,构建适合自己教学的教学风格和特色,教师的教学既要立足传统又要落实新课改的要求.

二、多媒体在实际教学中的地位树立

教师不能期望让计算机代替教学,尤其是在有些教学环节需要学生自己动手,有些需要进行演示解说的,教学也需要巧妙地采用多媒体技术手段,辅助教学.有些知识,在很短的时间之内就会忘记,看过,可以记住,实际操作之后,才能学会.

三、内容具有灵性,课件设计恰到好处

教师在实际教课之前,首先需要充分地把握好教材的内容,依据教材的需要来重点设计课件.课件的内容可以是自己设计制作的,也可以是借鉴他人的,关键是在整个设计构思中有自己的想法和思路.对于课件的设计,要做到简介,避免出现过于花哨的现象,留有余地,可以直接讲述的,教师直接讲述,能够板书的采用板书的方式.

对于课件的设计,重点要把握难点和学生实际的认知规律,课件的吸引力在于取材本身的生动和实际课件设计的合理,教师在实际的课件构思和制作之中,要把握好技术的度.只有带有启发性和思维价值的内容,才是吸引学生的重要内容,任何漂亮的装饰和动画都只是辅助的手段.

四、运用多媒体,让学生进行交互式学习

进行交互式学习,既有学生和教师之间,又有学生和教材之间以及学生和学生之间的互动学习.课堂之中进行互动能让学生有参与感,这样可以优化课堂教学的效果,学生作为教师教学过程之中的重要参与者,教师在实际教学中互动越多,越能提升学生学习科学的兴趣和动力.教师在实际教学中,需要整合网络科技所具有的通讯传播功能,为学生提供丰富的可供交流探讨的资料,让整个课堂的氛围通过多媒体的带动和及时有效的互动,实现教学效果的优化.

对于多媒体的教学,最需要控制的是,该用的地方没有,不该用的地方滥用.在实际教学中,我们要进行深入的研究和恰当的设计,适当地运用多媒体课件,运用多媒体的技术和信息优势更好地为初中科学教学怎么写作.