科学观实验室教学改革

[摘 要 ]本文通过对马克思主义科学发展的理论品质,发展内涵的陈述,结合目前高校实验室建设及实验教学中存在的问题,提出以科学发展观理论来指导现代高校的实验教学改革,从不同角度提出实验教学改革要以人为本,注重教师师资队伍的培养,重点提高学生的动手能力、实践能力和创新能力.

[关 键 词 ]科学发展观；实验室教学改革；创新人才

引言

科学发展观反映了马克思主义与时俱进的理论品格,是中国特色社会主义发展到新阶段的理论成果.是推进我国社会主义现代化建设必须长期坚持的重要指导思想.

《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”.在高校中培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的最主要手段就是实验室.实验室的建设及实验教学改革对培养高素质人才有重要的影响作用,但我国现有高等教育体制存在一些问题.如存在重知识传授而轻能力素质的培养,重理论研究而轻实践环节的训练,重共性教育而轻个性的发展.重对传统的继承而轻对现状的突破和创新等现象.在实验过程中具体表现为实验设置过于简单、实验内容陈旧、实验教学手段落后、培养模式单一、缺乏创新型实验等.使得高校培养的人才创新意识薄弱、实践能力不强等.不能适应新时期创新人才培养的要求.因此,如何加强实验、改进实验教学环节,建设良好的实验氛围是目前各高等院校积极探索的重要课题.科学发展观对实验教学改革具有良好的指导作用.

1.科学发展观的内涵

1.1科学发展观的第一要义是发展

科学发展观强调,在坚持以经济建设为中心的基础上,处理好经济、政治、文化等各方面的关系,在加快经济发展的同时,更好地让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相发挥,努力实现人与自然的和谐相处,实现经济社会和人的全面发展的统一,使广大人民群众经济、政治、文化权益得到更好的保障.

1.2以人为本是科学发展观的本质和核心

以人为本的实质是以人为目的,即以人的全面发展为价值目标.同时,人作为社会历史运动的主体,是实践的人,而实践是人的实践,正是作为既定主体的人以自己的具体实践创造着现实的历史.我们发展社会主义市场经济,就是为了满足人民群众日益增长的物质文化需要,同时,我们对人要尊重、要关爱,要讲社会主义人道主义,还要维护和保障公民的人权.

1.3全面的、协调的、可持续的发展是科学发展观的基本要求把发展观表述为全面、协调、可持续发展,是通过十六届三中全会第一次见之于党的文件.全面、协调和可持续作为科学发展观的基本内容,是有紧密内在联系的整体.全面是讲发展的内容,是从广度和静态上观察的.协调是讲发展的各部分内容的关系,是从动态着眼的,在运动中实现平衡,进而保证全面发展.

1.4统筹兼顾是科学发展观的根本方法

我国是发展中国家,必须加快发展.但是在保持发展速度的同时,还要照顾到影响发展的方方面面.应该把发展速度和统筹发展紧密的联系起来.我们必须把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来,及时化解各种矛盾,确保社会稳定和各项工作的有序进行.

2.科学发展观对实验室建设的指导作用

2.1培养学生的创新精神及实践动手能力是实验室建设的生命线

21世纪是知识经济的时代,知识经济呼唤素质教育.而实施素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力,在高校实验室建设中,必须坚持科学发展观,摒弃以前的落后的、陈旧的实验教学思想,牢固树立把培养学生的创新精神及实践动手能力做为实验室建设的生命线,提高实验教学环节在人才培养中的重要性,不断探索新的实验教学模式,进而提升整个教学质量.

2.2在实验室建设中要树立以人为本的实践教育观.

要保证实验室在高素质人才培养中的可持续发展,就必须树立以人为本的教育观,为学生提供良好的实验教学环境,营造一种良好的实验氛围,使学生每次做实验都抱着积极乐观的态度,试验中积极主动的去动手、去思考.要实现这样的效果,就必须以制度创新为突破口,以改革创新实验内容为动力,以培养学生的创新精神和实践动手能力为工作重点,营造以人为本的实验室教学环境.同时以人为本还要体现把学生的全面发展作为根本目标,坚持“公平、公正、公开”的原则,引导学生增强竞争意识、效率意识、自立意识、创新开拓意识等.同时在实验教学管理上,要深化实验教学内容,优化实验教学方法及评价方法等环节,不断提高学生的动手能力、实践能力和创新能力.

3.实验教学改革的重要基石——加强师资队伍建设.

实验教学改革是一个系统工程,涉及到教学管理体制、实验教学内容、实验教学方法、实验教师队伍建设等诸多方面,师资队伍建设是其中重要一环.加强教师队伍建设可促进实验教学改革,实验教学改革反过来可提高教师的业务素质,改进教学内容,二者相辅相成,使实验教学更有利于学生创新能力的培养.作为一名高等学校教师,既要有理沦教学水平.又应有科研实践动手能力.因此,高校既要鼓励教师“走出去”.通过进修或其它方式提高教师素质.也要“引进来”高学历高层次专门人才.促进学术交流,给学校注入“新鲜血液”.保持高校在知识和技术上的先进性,更要鼓励教师特别是年轻教师多下实验室,这样不仅可提高教师自身业务水平.促进理论教学,同时也给学生起了模范带头作用.另外教师及实验室工作人员通过多下实验室,积极自主开发实验环境.也可增加学生的实践动手的机会,提升科研技术含量.从而逐步从验证性实验环境到开放性、综合性、设计性的实验系统概念过渡,营造良好学习氛围,激发学生学习热情.

4.建立创新开放式实验室,实现实验室协调可持续发展的重要作用.

随着高校科研技术、及教学要求的不断提高开放性创新实验室的建立势在必行.创新开放式实验室,是培养学生创造力的最好平台.开放性是指时间和内容的开放,时间上的开放即在规定了学生的实验内容以后,学生可以在相当大范围内选择完成实验的时间,这样学生可以在时间上有较大的灵活性.提高学生学习的主动性.内容上的开放是指学生们在实验室里除了可以进行规定的实验内容,还可以根据自己的专业和爱好,选择规定以外的实验内容.这样有助于学生在实践中培养创新意识与创新能力,有助于发散思维的形成,做到“手脑并用”、“知行合一”,从而提高综合素质.同时学生通过实践和训练,不仅能牢固掌握已学过的知识.而且也锻炼了运用知识分析、解决问题的能力,也更能适应将来不同的工作环境.开放性实验室不仅能够对内即对学生的开放,同时可以对外开放,并产生一定的经济效益.

5.结束语：

高校实验教学改革是一项系统工程,各个学校应根据自身情况,与时俱进,采取适时有效措施,推进实验教学改革,为国家培养高素质创新人才提供良好平台.

作者简介：

姚雪,女,1983年8月出生,云南昆明人,助理实验师,现工作于昆明理工大学.