科学课教学中要注重学生的室外观察

新课标指出,在科学课教学中要注重培养学生良好的科学素养,让科学教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活.观察是科学探究的主要活动,观察中的室外观察是科学课教学中不可缺少的重要环节,然而现在的科学教学往往忽视了这一点.通过室外观察,学生可以利用观察所获得的感性认识来验证从课本中学到的理性知识,从而加深对课文内容的理解,提高观察分析自然现象的能力和在实践中应用自然常识的自觉性.

针对课标要求和科学课的特点,根据学生不同年龄、不同年级以及对自然知识的理解能力,结合长期教学的实践经验,笔者认为室外观察活动可分为以下几个方面.

1.天气和气候现象的观察

组织学生有目的地到室外观察,了解各种云的角度、形态,根据不同云的种类及其性质来辨别天气.比如：天空中有薄薄的卷层云,半天之后可能下雨；如果山头不再有云雾围绕,人的郁闷感觉减少,表示短期内不会下雨.也可以从动物的行为辨别天气.比如：早晨麻雀鸣叫表示天气晴朗,天气越是好,叫得越是厉害；青蛙鸣叫、燕子低飞等则是下雨之前兆.也可以通过观察树木的摆动和烟柱的飘动情形,来判断风力的大小和风向.还可以组织学生在下冰雹和下雪时,观察它们的不同形状,讲解认识水在自然界中的不同形状.

2.植物的观察

学校的美化、绿化建设,大大方便了科学课的教学.在教学中,组织学生到这个环境中,教师一边让学生观察,一边当解说员.比如：让学生观察喇叭花的茎,通过观察,让学生知道喇叭花是用茎本身缠绕在别的物体的茎上生长,这样的茎是缠绕茎.在观察喇叭花的基础上,让学生说说还有哪些植物的茎与喇叭花相同.学生可以说出：黄瓜是用卷须攀援在别的物体上向上生长,这样的茎叫攀援茎；积雪草的茎长而平卧地面,茎节和分枝处生根,这样的茎称匍匐茎；麻黄的茎最初偏斜,后变直立,这样的茎称斜升茎.同时结合学生观察,还可以让学生区别茎的不同种类和特点.在菜园中拔起几棵蔬菜,让学生分辨韭菜、菠菜和萝卜：哪一种根是须根,哪一种根是直根,哪一种根是贮藏跟.摘几朵不同的蔬菜花,教学生认识不同形状的花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊等,并指导学生平时注意留心观察各种植物的根、茎、叶、花、果实的不同形状特点.在观察活动的同时,穿插讲一下农业科学知识,如种子的培育、太阳光的利用、如何鉴别蔬菜上的农药等.总之,利用校园这块小天地,开展室外观察活动,对学生掌握植物知识有很大的帮助,真正能做到理论联系实际.

3.动物的观察

因学校处在农村,小学生对各种体形的动物见得多,可对各种动物的生活习性、生活规律及它们的繁殖周期知识知道甚少.为此,让学生到室外观察动物活动的情形和体形特点,飞的、跑的、有足的、无足的、足多的、足少的、翅软的、翅硬的等,根据学生观察到的情况,进行归类总结.比如昆虫的观察,可以提出问题：昆虫的身体分为哪几部分?各个部分又有哪些器官?各个器官又有哪些作用?学生可以通过再次观察很随便地找到答案,找到昆虫的共同和不同特点,从而加深对昆虫的认识,形成关于昆虫的概念.同时,在观察动物时,还要告诉学生哪些是益虫、哪些是害虫,哪些是益鸟、哪些是害鸟,从中培养学生保护益虫、益鸟的意识和习惯.

4.星座的观察

由于星空这一部分知识比较抽象,因此组织观察是学好这部分知识的有效途径.笔者在教学这部分知识时,在冬、夏季各择一个没有月光的晴夜,有计划、有目的地组织学生在视野开阔的地点,用手电筒或充电灯当教鞭,指点天空中的星座,一边让学生观察,一边向学生讲解：哪些星座在夏季看不见,哪些星座冬、夏季在天空中位置的变化有一定的规律.比如银河,冬、夏季在同一时刻在天空中摆布的方向不一样.结合讲解,为照顾学生的思维方式和理解能力,笔者还穿插一些有关星座的神话传说故事,如“牛郎和织女”的传说等.实际上,牛郎星离织女星很远,检测如乘坐每秒飞行30万公里的光子火箭,从牛郎星到织女星也要16年.此外,还可以讲解宇宙中各星座距地球的距离远近的知识,讲解祖国科学技术的发展情况以及未来科学技术的发展前景、卫星的升空及其作用,培养学生远大的志向和热爱自然科学的兴趣爱好.

5.岩石的观察

观察岩石的学习中,在实验室中面对几块冷冰冰的石头,学生学习的兴趣会很低落.为此,笔者让学生回归自然,在野外实地学习观察,这样会大大提高学习的效率.观察前首先要教给学生观察的方法：用手摸（通过摸,你可以发现什么）、用眼睛看（通过看,你可以发现什么）、用鼻子闻（通过闻,你可以发现什么）、用耳朵听（通过听,你可以发现什么）；可以用锤子敲一敲（目的是什么）,看看石头是不是容易碎；还可以用小刀在石头上划一划（目的是什么）,看看能不能留下痕迹.学生以小组为单位,以分工合作的形式进行探究活动.通过大家的努力,他们找到了石头的很多特征,总结得出：由岩浆冷却形成的石头叫岩浆岩；由泥沙、碎石在水流的作用下沉积形成的石头叫沉积岩；在高温高压的环境下性质发生变化而形成的石头叫变质岩.在这样的环境中,学生学得轻松,教师教得愉快.

总之,现代教育中强调注重学生个性发展与认知领域学习相结合的“综合学习”为特征,是将科学学习及学校内外各种活动紧密结合起来,将课内学习与社会中各种现实问题相联系,通过课内外结合的教学实践,来促进学生理论学习和实践活动相结合.而开展室外观察活动很好地弥补了课外学习的环节,常开展这项活动.不仅可以拓展学生视野,丰富课外知识,更重要的是通过此项活动,学生可以不断地从大自然中汲取知识营养,激发学生对大自然的热爱之情,树立乐观向上的人生观.