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关于科学教育相关函授毕业论文范文,与在活动中走进科学相关研究生毕业论文开题报告

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摘 要: 探索是指通过自身的努力,多方寻求答案,解决疑惑的实践过程.本文通过充分利用环境、情感、行为、心理、需求等有利因素,以“探索”为切入点,引导幼儿在探索中走进科学、热爱科学,进行初步的科学素质教育.

关 键 词 : 幼儿教育 探索活动 科学素质

培养幼儿的科学素质,让幼儿在探索过程中获取一定的科学知识,产生浓厚的学习兴趣,是素质教育的重要内容之一.我们以环境、情感、行为、心理需求、态度等作为着眼点,以探索作为切入点,引导幼儿走进科学.

一、亲近大自然,呵护幼儿探索的

大自然包罗万象,千变万化,是科学教育的宝库,是一本最好的“教科书”.我们和幼儿一起投入大自然的怀抱,让他们和花草树木、水土沙石亲近,和轻风、白云、太阳、

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雨滴做伴,从中感受大自然的变化,体验大自然所赋予的兴趣.

孩子们对周围事物总是充满好奇心,他们特别喜欢玩沙、玩泥、玩石子,特别喜欢捉小虫、看小溪、捡落叶等他们在摸摸、看看、玩玩、比较之中总伴随着许多的“为什么”,诸如,“水从哪里来?流向哪里去?”、“鸟儿为什么会飞?”、“宇宙里有什么?”、“世界上有外星人吗?”这些都源自于幼儿的好奇心和求知欲.

科学始于好奇.幼儿的好奇心是进行科学教育的基础和源泉,我们呵护幼儿的求知欲,对幼儿的“玩”给予支持,对幼儿的“问”给予引导,循循善诱,使之成为幼儿探索的动力,为幼儿进一步探索科学打下坚实的基础.

二、源于日常生活,引导幼儿走进科学

我国伟大的教育家陶行知说:“生活即教育.”科学教育更应以幼儿的日常生活为基础.其实,科学并不遥远,科学并不神奇,科学就在我们的身边,因此,充分抓住每个机会进行科学教育是极为重要的.

如,请幼儿观察、品尝各种水果,了解其异同;让幼儿观察记录种子发芽的过程;和幼儿一起观察了解蜗牛;请幼儿观赏比较各种花卉;玩球时通过反复比较发现气充足和气不充足的球的不同,感受用力大小的不同,弹跳高矮的不同等从而学习生活中的科学知识.

生活中的点点滴滴都是科学探索的源泉.

三、着重情感激励,激发幼儿参与科学活动的兴趣

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师.”为了培养幼儿对科学活动的兴趣,我们着重以情感激励为主,鼓励幼儿去参与、去探索.

“科学发现角”和“科学发现室”是激发幼儿对科学兴趣的最好场所,那里有丰富的材料,幼儿可以在宽松的心理环境中自由操作、想象、探索、创新.我们提供给幼儿自由探索的时间和空间,他们做各种实验,如磁铁找朋友、水的三态变化、沉浮等,每当有所发现时,他们总是兴奋不已,兴趣也就更浓了.同时,还应鼓励孩子们异想天开.

充分利用幼儿感兴趣的宇宙话题,和幼儿一起读科普读物,讲科普知识,初步了解神奇的宇宙,激发幼儿对科学的热爱之情.

四、呵护成功需求,引导幼儿体验探索的喜悦

心理研究表明:幼儿有着成功的需求,成功能带给幼儿满足和喜悦,更能成为幼儿探索的动力源泉.

在“金属导电”活动中,提供了电池、电珠、导线、铜勺、木棒、橡胶棒、纸片、铁钉、塑料泡沫等物,在幼儿掌握一定的知识技能的基础上,尝试将它们分别与电珠相连接,看看哪个能使电珠发亮,再将能使电珠发亮的物品归类,了解共同的名字叫“金属”,懂得“金属导电”.在整个过程中,幼儿不断探索、观察、比较、在电珠一次次亮起来时,孩子们就是一个个“小小科学家”,他们充满了成功的喜悦,欢呼雀跃.


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这种喜悦又促进幼儿再次探索,如此往复,形成良性循环,支持幼儿进一步去探索.

五、提倡自主学习,培养幼儿的务实精神

学前教育专家许卓娅老师以其敏锐的洞察力提出:科学素质应包含科学道德和科学责任教育.问题的提出,显然是高瞻远瞩.可见,立足于务实精神的培养,能够提高幼儿的科学素养.

一次,进行“会变的颜色”实验,一名幼儿当看到同伴将两种颜色调配好之后,为了争得第一,放下自己手中的实验来说出结果;还有请小朋友们回家观察小蝌蚪的成长变化,有两名幼儿为了显示自己的“本领”,请家长查阅了资料就来告诉我们,这些显然都没有务实.对此情况,我们进行了个别交流,让他们明白:只有自己尝试、观察,获取的结果才是最重要的,才是最光荣的.


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将务实的精神融于科学教育的每个活动中,从小就培养幼儿严谨的科学态度、务实的科学精神,将使幼儿终生受益,对其今后的学习、工作都有着极大的影响作用.

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著名教育学家维果茨基说:“只有走在发展前的教育,才是良好的教育,否则,只有充当发展的尾巴.”以探索为切入点,引导幼儿探索、激励幼儿探索,促进幼儿能力的发展,提高幼儿的科学素质,切实推进了素质教育,为培养未来高素质的科学人才打下了坚实的基础.

参考文献:

[1]任昌英,万磊俊.浅谈幼儿科学教育的原则.吉林教育科学科普研究,1995,12.

[2]许卓娅.科学素质应包含科学道德和科学责任.幼儿教育,2001,4.

[3]黄人颂主编.学前教育学.人民教育出版社.

[4]于忠海.论儿童的权利教育.幼儿教育,2002.9.

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