科学专注实验,技术源自

【摘 要 】在科学教学过程中,实验具有举足轻重的作用,它主要是为了让学生亲身实践或者通过教师示范演练,来进行科学实验活动、发现科学现象,从而掌握科学原理来处理实际生活问题.教师在科学实验实际教学过程中要积极改进教学手段,运用多种实验技巧,这有利于提高科学实验教学质量,培养学生认真严谨的科学态度,有利于激发学生创新能力,提高科学学习兴趣.

【关 键 词 】初中科学实验教学和技术创新

由于其自然科学特点,科学学科十分注重实验操作和观察分析,只有通过实验观察,才能从现象中分析得出科学原理和规律.所以,科学老师不仅要提高学生的科学知识水平,更应该提供学生更多亲身实验观察的机会,积极引导学生参与科学实验,这有利于培养学生学习兴趣,提高学生运用知识解决问题的能力.下面结合本人多年初中科学教学经验,对初中科学实验教学和技术创新谈几点认识.

一、创新教学意识,科学引导学生观察和实验

创新的前提条件是学会观察.教师应让学生先要明确一点：观察指的是直接通过人的感官体验,包括味觉、嗅觉、视觉、听觉等,抑或依靠一些工具,在一定目标指导下反复持续感知科学现象的过程.换句话说,在明确目标前提下去观察分析客观事物的特点变化,关注思考发生变化的影响因素；另外,要让学生知道：科学观察是需要坚持努力的,只有做到迎难而上,才能发现事物的本质和规律,才能深入分析问题,获得有效科学知识.

（1）教师在实验示范过程中提高学生观察水平.科学教学活动中往往有很多实验,虽然大部分学生都很有兴致,但很多时候都是“看热闹”,掌握不了主要学习内容.因此,教师在实验示范过程中就要积极引导学生认真观察,配合分析讲解,这能够有效提高学生实验观察水平.一般来说,科学实验示范过程中教师应在每个环节给学生设置观察思考问题,让学生有目的地进行观察.例如,在磁铁吸引绑着细线的回形针实验中,教师把纸、玻璃、铜、铝这些不同材料的隔片穿过细线,观察到磁铁上的回形针并没有掉落,然后用钢片、铁片穿过细线,观察到回形针脱离磁铁掉了下来,教师可以让学生思考这是为什么?

（2）开展丰富多彩的科学课外学习活动,调动学生观察积极性.例如,带领学生参观工厂,布置学生课外亲身实验作业等,培养学生科学观察能力.像在平面镜一课学习中,教师可以要求学生做“平面镜成像”的课外调查研究报告,让他们自觉探究平面镜的科学现象,同时在课堂上让学生自由发表观察研究成果,激发学生创新思维能力,创造轻松愉快的课堂气氛.这有利于培养学生科学观察能力,提高基本科学素养,同时积极引导学生参与社会实践,让他们感受日常生活中的科学知识.

二、创新教学关系,注重学生学习的主体地位

科学实验很多时候必须要亲身实践体验后,才能观察掌握知识,所以教师必须注重学生实践能力的提高,多给学生自己动手操作的时间,从而促进科学实验教学顺利有效进行.比如在摩擦起电这一课中,本人要求学生自己操作了以下这个实验：在教学中,我让同学们首先将一张纸撕成极小的碎片摆在课桌上,然后,让他们将把塑料尺在自己的衣服上不断摩擦,当到一定程度后让他们将塑料尺靠近已经准备好的碎纸片.这个时候学生们会很惊奇的发现这样一个现象：桌上的碎纸片纷纷黏上塑料尺,学生们既好奇,又觉得不可思议.从而调动了他们求知的和学习的积极性.如学生在学习“液化现象”这一课程的过程中,我让同学们对着玻璃哈气,然后用手去触摸玻璃,然后观察玻璃会出现什么现象,并与没有哈气的玻璃进行仔细的对比,学生们惊奇的发现哈过气的玻璃产生了细小的水珠,然后给他们讲解就是他们呼吸出的气息遇冷液化而形成的.上述是一些非常简单的课堂小实验,但是能达到非常显著的教学效果,使学生产生了浓厚的学习兴趣,对相关知识的印象也非常深刻.

三、创新教学技术,巧用生活物品做实验

如果教师将一些关系到学生自己的生活用品、学习用品在科学实验中加以运用,相对于正规的实验而言,它更能引起学生的共鸣,更能引起学生求知的、求知的兴趣,从而达到预期的教学效果.

如,充分利用篮球来讲解力的作用这一课程,探究压力效果的过程中充分利用每个学生都有的铅笔与橡皮等等,甚至某些实验充分利用学生的身体来完成.如用手感受哈气与吹气的不同,从而来探究相关的哈气：液化放热,吹气：蒸发吸热的相关科学知识；用学生自己的手掌在自己的课桌上来回摩擦,并不断的改变力量,从而可以让学生更加形象的了解摩擦与压力之间的关系等等,开展这些贴近学生生活的一些简单的实验,让学生明白生活中处处有物力知识.而且,在正规的教学器材与课本上是没有这样方便的“器材”的,从而对学生充分发挥其主观能动性、自主创新能力等方面也是一种有力的培养.利用这些方式,对科学课程创新实验来说也有着极大的意义.

四、创新教学方式,开展探索性实验教学

在科学教学的过程中,除了必要的传统实验课程之外也要有探究性科学实验活动的开展.如学习“有哪些因素影响了声音的响度”有关知识的时候,可以根据实际情况开展探究性实验活动,我没有向学生讲解应该怎样开展这次实验,也没有向他们演示实验步骤,而是让学生充分发挥主观能动性,让他们自己设计有关步骤与过程,并在这次实验课程结束以后就得出的相应结果进行探讨和思索等等.这样科学的学习方式,不仅仅能够调动学生学习的积极性,培养他们自主创新能力、实践能力,而且学生在这个过程中其综合素质也能得到一定程度的提升.

结论

我国正在不断深化教育改革,在此基础上,也在不断的创新科学教学实验,充分发挥实验课程在教学中应有的效果.这样不仅能促进学生深刻的掌握相关的科学知识,对学生的全面发展也有着非常重大的意义.