物理中科学探究对学生的影响

点赞:23137 浏览:105878 近期更新时间:2024-03-09 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要 】因为科学探究过程本身就充满乐趣,能让学生对大自然产生强烈的好奇心.通过科学探究满足了学生的好奇心,解释了他们心中的疑惑,从而激发他们对物理的学习.

【关 键 词 】物理;中学;探究;学生;影响

物理是以实验为基础,并以科学探究的方式让学生主动地探究知识,并转化成学生解决实际问题能力的一门自然科学.通过教师的引导释惑和学生的主动探究,使学生在接受知识和解决实际问题方面有了很大的促进.

一、学生在接受知识方面由被动变主动,对知识的理解加深了

学生在接受知识的同时,强调通过自己的体验、理解、感受知识的形成和发展,丰富学生的学习经验,增进学生对物理概念的理解,从而完成对知识的积累和运用.例如:在做实验“压力产生的效果与什有关”时,分别用钉板的两面放到自己手心,问有什么不同?学生回答:“用钉尖的一面放到手心有刺痛的感觉,另一面放到手心几乎没有感觉.”当问到为什么的时候,学生就能顺利得出结论:当压力一定时,受力面积越小压强就越大;得出压力产生的效果与接触面积的大小有关.通过自主探究,学生对知识的理解就更深刻.

物理中科学探究对学生的影响参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于学生的文章 大学生适用: 在职研究生论文、专科论文
相关参考文献下载数量: 89 写作解决问题: 写作资料
毕业论文开题报告: 论文模板、论文摘要 职称论文适用: 期刊发表、中级职称
所属大学生专业类别: 写作资料 论文题目推荐度: 最新题目

二、学生解决实际问题的能力更强了


通过教师的引导和学生的亲身体验,使学生在遇到问题时有了提出问题、分析问题和解决问题的习惯.这主要表现在:

1.学生独立思考能力得到加强.如:在探究“物质密度”的实验中,用天平测量物体质量和用量筒测物体体积的时候,是先测物体质量还是先测物体体积?这两种方法会导致什么样的结果呢?在我的引导下,让学生带着问题对这两种情况作了探究,最后学生得出结论:先测质量后测体积的方法较好,因为能减少误差.

2.学生的动手能力得到了加强.如:在讲到电学实验时,我连接了可以用开关控制的电路,开关闭合灯亮,开关断开灯灭,从而得出通路、开路的概念,然后又讲到了短路;我就问同学们:如果要想开关闭合灯灭,开关断开灯亮,你们能设计这样的电路吗?五分钟后就有三个小组的同学设计出来并连接好了电路,举手示意让老师来检查;当看到他们做对了,我心里挺高兴并表扬学生说:“同学们,你们真棒!你们的设计是对的”.

3.学生相互合作的能力得到了加强.记得有一次课外实验,我让全班同学去观察、了解电能表,二十分钟后回到实验室,我为每个小组准备了一块旧的电能表,让学生记录下电能表上相应的信息并指明其意义,并按要求把进、出线接好,标明,十分钟后所有小组都按要求做好了.我很感慨,当时全班有大部分学生在家不会使用电笔、没有观察过电能表、更没有接触过线路,可通过小组的每一位学生共同协作完成了这项任务.

三、科学探究能激发学生对物理产生浓厚的学习兴趣,培养学生热爱物理的情感

因为科学探究过程本身就充满乐趣,能让学生对大自然产生强烈的好奇心.通过科学探究满足了学生的好奇心,解释了他们心中的疑惑,从而激发他们对物理的学习.由于科学探究中,往往成功与失败伴随,所以科学探究过程能够锻炼学生迎着困难而上,踩着失败前行的意志,培养实事求是的科学探究精神,使学生对物理产生好学之心.

四、科学探究也对学生也存在着误区

在探究过程中存在部分教师束缚学生思维,使科学探究没有得到创新的情况.有教师认为把实验中的科学探究过程完成了就认为完事了,使学生思维仅仅停留在这一个实验探究中.其实,我觉得做完这个科学探究,真正的科学探究才开始,因为我们不光是让学生记住这个科学探究过程,更应该让学生从中悟出这类科学探究的方法,并用这种方法去解决生活中的实际问题;因此,笔者认为科学探究要本着“授之鱼不如授之以渔”的做法,引导学生总结经验,归纳探究结论,真正领悟这类科学探究方法,做起探究来才会游刃有余,事半功倍.