在生物教学中培养学生的科学意识

[摘 要 ]在中学生物教学中,除了让学生掌握基本的生物学知识外,还应重点培养学生良好的科学探究精神,引导学生树立正确的科学发展意识,培养学生的基本科学素养.在良好科学素质的形成过程中,重视开展生态学和生态环境保护等内容的教学,还要培养和发展学生的科学实践能力.

[关 键 词 ]中学生物 教学研究 科学意识

一、培养学生良好的科学品质和探究精神.

教师在教学中要充分调动学生学习的积极性和主动性,利用挂图、实物、模型等直观教具提高学生学习生物学的兴趣,并紧密地和日常生活相结合.如在讲皮肤结构时,引出如何才能使皮肤进行正常地生理功能,有效防止疾病的发生.通过学习使学生明确认识皮肤卫生的重要性,养成良好的卫生习惯.学生只有掌握了必要的生物学知识,对提高自身的科学素质就会奠定良好的基础.良好科学素质的形成,还要注意培养学生良好的科学品质、科学态度和科学精神.在教学中教师可以引入一些对人类有卓越贡献的伟大科学家勤奋求实的故事,使学生懂得要想做到事业有成就,必须有顽强刻苦的精神和惊人的毅力.教师应在教学中使学生成为教学的主体,多给学生提供参与的机会和实践的机会,培养学生的创新精神和独立解决问题的能力.生物学本身就是一门实验学科,各种生命现象和生命活动规律,主要是通过观察、实验来获得的.如,叶的结构,通过学生动手、观察、分析得出只有气孔能向外散失水分,靠近叶上表皮的栅栏组织含叶绿体数目多,排列整齐,因此绿色要深一些.使学生明确,必须用科学的方法、实事求是的作风去认真对诗学习,对待每一件事.

二、培养和发展学生的科学思维和实践能力.

良好素质的形成,还需要形成正确的科学观.科学观的核心是辩证唯物主义世界观.世界是物质的,自然界的一切事物和现象之间都是互相联系、互相制约的,它们都在不断地、有规律地运动、发展和变化.生物学科中处处都充满着这些辩证观点,教师在讲述中可以通过实例加以说明.如,介绍我国用人工方法合成的具有生物活性的结晶牛胰岛素与酵母菌丙氨酸转运核糖核酸,说明生物界与非生物界具有统一的一面；生物的进化历程与生活过程反映出了辩证唯物主义的一切都在运动、发展和变化的普遍真理,有利于学生形成正确的世界观.在良好科学素质的形成过程中,还要培养和发展学生的科学能力.中学教学大纲中特别提出“有条件的学校应适当增加探索性实验的数目,要让学生手脑并用地做实验”.因此教师在教学中尽可能将教材中的验证性实验改为探索性实验,使学生主动获得新知识.如,有丝分裂实验,可让学生用不同的材料、不同的处理方法、不同的染色液和染色时间、不同的压片方法来设计试验；在“叶绿体中色素的提取和分离”的实验中,尽可能让学生选取不同植物的叶片进行实验.这样既可使学生养成勤于思考、勤于猜测、大胆探索的习惯,又有助于培养学生观察、分析实验和独立进行操作的能力.并在实验中可以有效地调动学生较高层次的心理活动,开发学生的智力,不断培养学生探索、分析、归纳、综合的自学能力,有效地提高学生的科学素质,获得求知本领,迎接新世纪的到来.

三、培养学生可持续发展的科学认知观点.

中学生物教学,历来十分重视保护生态环境的教育.以教学大纲为依据编写的人教版初中生物教材,在植物、动物等部分十分注意渗透保护生态环境的教育.例如,在讲述根系在土壤中的分布时,讲述了为了保持水土,应当在山坡、沙地上造林、种草；在讲述苔藓植物对自然界的意义时,讲述了苔藓植物可以当作监测空气污染程度的指示植物.教材还设有“生物与环境”专章,集中讲述了人口增长与资源危机、生态平衡的关系、计划生育是我国的一项基本国策等基础知识.在“教学目标和教学要求”中明确要求学生“懂得爱护自然界的生物,认识保护生物资源的重要性,形成环境保护意识”；在必修课的教学内容中有“环境与人体健康”、“无公害绿色食品”等知识点以及调查或观察环境污染对生物影响的实习；在选修课的教学内容中有“森林生态系统的作用”、“人与环境”等知识点.为了使广大中学生能够从协调人口、环境、资源与经济、社会发展的高度增强对保护生态环境重大意义的认识,实际上也是为了更好地提高全民族的环保意识和科学文化素质.笔者认为,中学生物教学有必要结合本学科的特点,加强可持续发展观点的教育,使所有的生物课教师都能够从生物学科的特点出发,从战略的高度认识可持续发展在我国的环境保护事业乃至国民经济和社会发展中的重要作用；认识到中学生物教学实施可持续发展战略中的重任,从而更加重视开展生态学和生态环境保护等内容的教学.根据初中学生的年龄特点和接受能力,渗透可持续发展观点的教育.把可持续发展的基本观点及其在我国国民经济和社会发展中的重要作用,体现在绪论、生物与环境和生态环境的保护等章节中.这样可使学生从更高的层面、更加深刻地认识到生物科学与每个人的日常生活、国家各行业的建设乃至子孙后代的生活都有极为密切的关系,从而更加自觉地学好生物课.生物教学中加强可持续发展观点的教育,教师是关键.为此,生物课教师要认真钻研教学大纲,认真分析和领会教材的编写意图.近年来,我国积极贯彻实施可持续发展战略,生态环境保护方面的形势发展很快,生物课教师要努力学习有关的理论知识,认真收集有关资料,努力改进教学方法,使中学生物课加强可持续发展观点的教育落到实处.

结束语：中学生物教学从本学科的特点出发,由浅入深地、持续不断地对学生进行可持续发展战略观点的教育,培养科学探究意识和科学实践能力.有助于更好地开展国情教育和爱国主义思想教育；有助于理论更好地联系实际,加强生物课的实用性；有助于更好地培养学生对保护生态环境的认识意识和参与意识；有助于进一步提高学生的科学文化素质.