中学生生物科学素养的培养

点赞:2928 浏览:6915 近期更新时间:2023-12-27 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】随着生物科学技术的迅猛发展和人民生活水平的提高,生物科学素养已成为现代公民必备的基本素质之一,所以新课改提出了“提高生物科学素养”的课程理念.本文从课堂教学模式转变、培养学习兴趣、加强实验教学、学习科学发展史等方面来探讨生物科学素养的培养途径.

【关 键 词 】生物教学 生物科学素养 科学探究能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)23-0173-01

高中生物学课程标准指出:生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分,是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力,包括理解生物科学、生物技术与社会的相互关系,理解生物科学的本质以及形成科学的态度和价值观.生物科学素养的教育内容包括科学知识和技能、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值五方面.那么,怎样培养学生的生物科学素养呢?

一、积极开展探究式课堂教学

探究式课堂教学充分体现了以学生为主体、以活动为中心、以培养学生的自学能力和创新精神为核心的特点.它是一种把教与学有机融为一体的高效的教学模式.探究性学习是学生在发现“问题”的情境下产生的一系列学习活动.问题激发起学生探究的,问题引发了学生的探究活动,经过一系列努力最终解决问题.学生在探究实验过程中积极地动脑动手,体验科学探究活动,学习科学探究方法,初步形成科学探究的能力,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦.

二、注重培养学生对生物科学的兴趣

兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向,它对学生的学习活动起着推动作用,所以在教学中必须重视学生兴趣的培养.

1.加强直观教学,发展兴趣

生物学是一门直观性很强的学科.它不需要过多的推导、演算,也没有抽象的数字、符号和公式,而需要更多的观察、实验、论证和表述,因此,在生物教学中应采用实物、标本、模型、挂图等直观教具和投影、录像等直观教学手段.

2.联系实际,激发兴趣

要使生物教学与现实生活相联系,注重使学生在现实生活的背景中学习生物学.例如,在学习“蛋白质是主要的承担者”时,教师可提供很多日常生活中富含蛋白质的食品照片,这样可以有效地激发学生的兴趣.此外,要组织丰富多彩的生物学课外活动,如组织参观调查、野外实习、参加生产劳动等,使学生运用所学的生物学知识,解释一些常见的现象,解决生产生活中的实际问题.这不仅有利于学生在解决实际问题的过程中深入理解概念,更能促使学生认识到学习生物学的意义和价值所在,从而积极主动学习.


3.引入前沿知识,突出社会责任,不断提高兴趣

科技前沿知识由于具有“新”和“奇”的特点,可以更好地提高学生的学习兴趣.如果我们把社会责任适时地加进去,就能更好地提高他们的兴趣.在讲“生态环境的保护”时,可用多媒体课件展示大量的资料,通过文字和图片展示全球化的生态环境问题,同时结合学生身边接触到的环境问题,如水体污染、全球气候变暖、水土流失等.让学生从生物学的角度去分析人类与自然、环境与社会的关系,使学生明白保护地球、保护环境是每个中学生义不容辞的社会责任.

三、加强实验教学

生物学是一门实验性很强的科学.重视实验教学、培养探究创新实践能力是新课标生物教学最基本的特征之一.从实验现象到某一生物概念、规律的形成需要一个过程,在这个过程中,教师不仅要重视教学生如何通过实验现象或结果的分析理解概念或规律,而且还要教给学生如何进一步深入理解概念或规律形成的思路和方法.传统的实验教学目的是“重结论”,而不是将实验作为“再发现”的过程、视为知识的形成过程.学生只是机械地接受知识,不利于学生掌握科学的研究方法.因此,应转变观念,在教学中要注重实验教学.建立以实验教学为基础的生物教学观,充分挖掘生物实验的教学潜能,为实施素质教育创造条件,营造一个良好的生物实验教学环境.

生物教材中提供了大量的探究实验供学生操作,教师应利用学校的实验室及相关设备进行实验教学,让学生学会进行实验课题的选择、实验过程的设计、材料的收集和整理、基本的实验操作、对实验现象和结果的分析等.学会应用信息技术处理数据,根据数据得出结论,较好地运用文字表述与评价设计和结果,提高学生的科学素养,形成问题解决能力.

四、注重科学发展史的学习

生物学的发展史生动有趣,通过经典实验,向学生讲述生物学家都是在逆境中以自己坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹,来说明培养良好的意志品质的重要性.如介绍遗传学之父孟德尔在修道院经过8年的不懈努力,提出了遗传学的两大规律.“杂交水稻之父”袁隆平在田间做科研,几十年如一日,在水稻增产方面创造了奇迹,为我国13亿人口解决了粮食短缺问题.达尔文历尽千辛万苦,用23年的时间写就了震动当时学术界的巨著《物种起源》.教师可以用这些科学家在创造伟大业绩时所表现出来的伟大人格魅力来影响教育学生,对帮助学生形成正确的世界观、优良的科学品质、崇高的科学精神都有重要作用.

通过生物史的学习,学生理解了任何科学成果都是一代代的科学家经过无数次的科学探索,在失败中不断吸取经验而取得的,科学家们不懈攀登科学高峰的精神感染着学生,有利于学生养成实事求是、锲而不舍的科学态度和科学精神.

利用生物史进行探究教学,学生通过知识的再形成过程,对得出的知识结论有了更感性的认识,对知识的掌握更深刻.在重现科学探究过程的学习中,学生对科学家的科学思维、科学研究的方法有了更深的体会,能获得一定的科学探究能力,并能掌握一定的科学研究方法.

中学生生物科学素养的培养参考属性评定
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