县级党校如何实现科学

自从开展科学发展观学习实践活动以来,笔者作为党校一名骨干教师,也一直在思考一个问题：县级党校如何科学发展.笔者认为党校要科学发展,首先要解决党校往哪个方向发展的问题；其次要解决党校的发展依靠谁的问题,还要解决党校发展什么的问题,最终要解决党校可持续发展的问题.

一、以贯彻落实《党校工作条例》为契机,坚定党校发展的方向

面对当前复杂的形势,我们首先要在“办什么样的党校”这个最基本的问题上统一思想,提高认识.《党校工作条例》是站在新的历史起点全面开创党校工作新局面的法规性文献,它科学地回答了在改革开放历史新时期“办什么样的党校、怎样办党校”这个带有根本性的重大问题.简言之,就是“三个适应、三个促进”,即党校教育必须适应党和国家大局的要求,促进党的中心任务的落实；党校教育必须适应党的干部教育的要求,促进领导干部素质和能力的提高；党校教育必须适应党的理论建设的要求,促进理论创新和实践创新.这“三个适应、三个促进”,可以说是党校工作多年来积累的丰富经验的总结,也可以说是对党校工作的性质和任务的规律性认识,集中地回答了我们要“办什么样的党校”这个最为基本的问题.

二、以尊重教师主体地位为核心,浇铸党校发展的中流砥柱

广义来讲,党校应以“学员为本、教学为中心、科研为基础、行政后勤为保障”的格局来建设.但就党校内部讲,事业单位就应以干事业的人为本.学校的职能是培养学生,要依靠教师建设学校,因此要以教师为本.要办好大学,培养拔尖人才,其中最重要的就是要有一流的教师.清华大学终身校长梅贻琦在清华大学西南联合大学建校70周年纪念大会上曾说：“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也.”对一所大学来说,有了好的老师,就像一座大厦有了支撑的柱子一样；如果没有“大师”,楼盖得再多也没有用.党校发展的成果要由学员和职工共享,但是前提是要依靠党校职工建设党校、发展党校.因此,党校要坚持发展这个第一要义,必须尊重教师主体地位,发挥教师首创精神,保障教师各种权益.

三、全面完成党校的基本任务才是党校的全面发展

又好又快地发展是科学发展观的实质要求.那么党校的发展怎样才算好?从全面发展的视阈来看,要软件硬件都建设好才是好.特别是党校的培训轮训领导干部的主渠道作用、党的理论武装工作的重要阵地作用、推进党的理论创新的生力军作用、建设学习型政党的积极推动作用和促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用这五个方面作用都得到充分发挥,六项任务都圆满完成才算好.《党校工作条例》明确了党校六项基本任务,要求我们全面完成,只强调哪一项都是不全面的,并且要得到相关部门的支持和认可.作为县级党校,我们要认真完成以下四项任务.第一,根据同级党委确定的干部培训轮训计划,大力培训轮训各级党员领导干部及后备干部,培养理论干部；第二,根据中国特色社会主义事业发展的需要,积极承办党委和政府举办的专题研讨班；第三,围绕着经济政治文化和社会建设出现的新情况新问题开展应用研究,主动承担党委和政府下达的调研任务,建立长效机制,把党校建设成为同级党委和政府的政策研究部门和思想库；第四,发挥优势,针对改革开放和社会主义现代化进程中的重大理论和现实问题,开展理论和党的路线、方针、政策的宣传.

四、以打造名师名课为目标,保证党校可持续发展

教学是党校的中心工作,学科建设是加强党校教学工作、提升师资水平、提高教学质量的基本建设.队伍建设是党校事业发展的关键.党校队伍建设的重点是教师队伍建设,教师队伍建设是党校可持续发展的根本保证.

在地方党委和政府的大力支持下,党校建设可以在一两年内建设一座大厦,但是要造就一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍,不是短时间内可以完成的,正所谓“十年磨一剑”.基层党校教师队伍建设,要立足挖掘现有教师潜力,通过鼓励教师继续学习深造,选派骨干教师到高等院校、科研院所进修,选送青年教师赴基层锻炼、参加业务培训等措施,大力提高师资整体素质.要着力完善学习进修、实践锻炼、激励竞争、考核评价等培养机制；同时进一步完善教研人员工作绩效考核办法,建立以能力和业绩为导向、符合党校特点并与社会接轨的人才评价机制,逐步推出有较大影响的“党校名师”.要充分发挥教研部门及教师的主观能动性和创造性,营造在理论研究、专题开发和教学方式方法上积极探索、解放思想、大胆创新的宽松环境,打造品牌课程,不求大而全,但求特而优,成熟一个推出一个,并在经费上予以保证.要增加教学班次,为本校教师提供更多的施展聪明才智的平台.

当前,党校工作既面临前所未有的机遇,也面临前所未有的挑战.只要我们在以同志为总书记的党领导下,扎扎实实地搞好科学发展观的学习实践活动,在上级党校部门的推动下认认真真地落实《党校工作条例》,就一定能开创县级党校工作的新局面.