多媒体下的小学科学教学略

点赞:4795 浏览:16125 近期更新时间:2024-01-07 作者:网友分享原创网站原创

教学媒体是传递教学信息的载体.在教学活动过程中经常要用语言、板书、挂图、模型、实物以及幻灯、投影、录音、录像等来传递教学信息,它们都是必不可少的教学媒体,具有生动、形象、感染力强等特点.适合小学生的年龄特征,选用适当的媒体既可以丰富教学内容,又可以开扩学生的视野,充分调动学生的视觉器官和听觉器官,能够极大地增强感知效果,有利于学生对知识的理解和巩固.

培养学生学习的兴趣,不仅方法论能够让学习变被动为主动,而且对学生的长远发展将产生持续性的影响.学生学习的兴趣并不是天生就有的,而是靠后天的培养和引导产生的.那么从哪些方面激发学生的兴趣呢?随着科学技术的进步,现代教育技术正逐步进入课堂.由于多媒体教学直观形象、生动有趣,能充分调动学生的学习积极性,使之产生浓厚的学习兴趣,能充分调动学生的学习积极性,使之产生浓厚的学习兴趣,在欢乐的情景中获取知识,因此,我们可以利用多媒体技术有效的增强科学课的教学效果.

教学媒体是传递教学信息的载体.在教学活动过程中经常要用语言、板书、挂图、模型、实物以及幻灯、投影、录音、录像等来传递教学信息,它们都是必不可少的教学媒体,具有生动、形象、感染力强等特点.适合小学生的年龄特征,选用适当的媒体既可以丰富教学内容,又可以开扩学生的视野,充分调动学生的视觉器官和听觉器官,能够极大地增强感知效果,有利于学生对知识的理解和巩固.

一、播放资料,扩展知识面

小学《科学》知识面方,有深度,作为老师要把握知识的度,在讲授时,既不能语言深奥,让孩子们感到有难度,又要讲清楚问题,确确实实让学生有所获,这对老师教学也是一个挑战.如在《云的观测》一课中,教学重、难点是根据云的高度和形状给云分类,这些都是学生通过平时的观察获取的知识.在对云进行分类时,学生受生活空间的制约,平时不留心观察,只凭阅读教科书或观察当天的云会减弱教学效果,我在教学时通过播放云的动态录像资料,使学生对云的分类有一个全面、清楚的了解,增加了知识的存储量.

二、应用多媒体技术模拟,强化学生实验操作技能

面对一些试验装置,学生往往感到实验做起来困难.我们可以应用多媒体技术为学生先进行模拟操作,训练实验操作技能,然后再进行真正的实验.如制氧实验的操作教材中所述:①在试管里加入适量的高锰酸钾,管口放一小团棉花,塞上有气管的橡皮塞,用铁夹夹住试管口1/3处,试管口略往下倾斜;②把集气瓶装满水倒立在水槽中;③点燃酒精灯加热试管,把导管放在水槽里;④待氧气把水排出后,用玻璃片要在水中盖住口,把瓶移出水槽.⑤收集氧气完毕,必须先把导气管移出水面,再熄灭灯火,不然水倒吸试管内会使试管炸裂.这一操作技能,光靠课堂演示,并不能使学生真正的理解、正确的操作,掌握整个实验过程.因此可以用多媒体技术设计一个全开放的实验环境,让学生在实验中自由选择实验所需仪器药品.二次错误选择后,计算机给予正确提示,然后由学生自主地用所选的仪器搭建实验装置,整个装置完成后,由计算机给出评价,并对不正确的操作给出实验后可能产生后果的画面,如试管口未向下倾斜会使水流到试管底部使试管破裂等.让学生在计算机模拟环境下完全掌握了实验过程后,再进行实际操作,这样,保证了操作过程的安全,又强化了学生的试验操作技能.

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三、展示事物本质,优化教学过程

多媒体技术具有丰富的表现能力,可以冲破时间和空间的限制,为学生提供丰富的感知对象,再现各种事物的细节和变化,有效地揭示客观事物的本质和内在联系,增强教学效果.如:四年级上册《食物在体内的旅行》一课,传统教学是无法在课堂上再现食物在体内的运行过程的.而运用现代教育技术就能使学生不仅清楚地看到食物是怎样运行的,还能利用其连续播放画面的技术,使学生看到食物从口进入后,到什么地方去了的全过程,让学生对食物在体内的旅行有个全面的了解.

四、突出重点,突破难点

在课堂教学中,通常只有文本教材,其信息的存储、传递、再现能力受到限制,“动态”演示几乎是一片空白.尤其是在演示一般实验条件下难以再现的内容,如大到宏观世界的自然规律,小到微观世界的精细结构等,由于学生的想像力有限,往往觉得朦胧迷茫.现代教育技术能将微观的、不可见的、抽象的,变化太快的或变化太慢的教学内容,逐层展示给学生观察,形象直观,效果显著.如教学《种子》一课,学生对种子里面的胚看不清楚,对胚的生长发育过程更是不甚了解.如果运用现代教育技术就能使学生不仅清楚清楚地看到种子的构造,能利用其连续播放画面,使学生看到种子发芽的全过程,而这正是本课的教学重点和难点.

总之,多媒体技术具有丰富的表现力,它可在小学科学教学过程中提供各种新颖的教学活动场景,使学生在课堂上充满新鲜感,激发学生学习兴趣,提高教学水平.同时,教师要有针对性地使用现代教育技术,应力求展现事物在动与静、虚与实、远与近、部分与整体之间的相互转化,将教学内容中的人物、事物、步骤、现象、情境与现代教育技术的使用紧密结合起来.现代教育技术实际上已成为小学科学教学中不可少的教学手段.教学实践证明:运用多媒体技术,可以充分调动学生学习的积极性,让学生更容易接受书本上的知识.多媒体技术打破了原有的教学方式,对教师提出了更高的要求,需要教师积极探索在新的教学条件下的教育、教学方法.