如何提高小学科学课堂教学的有效性

我们知道,有效的科学课堂教学就是通过课堂教学,引导学生经历探究活动的过程,掌握科学知识,学习科学方法,发展科学精神、培养科学态度.课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,要提高课堂教学效率,首先要提高课堂教学的有效性.那么,如何提高小学科学课堂教学的有效性呢?

(一)材料的准备和利用,是提高课堂教学有效性的重要途径

小学科学教学内容有着丰富、生动的现实生活背景,我们可以建立起“生活科学”的理念,以课程标准为指导,以教材为框架,大胆应用生活中的素材创设学习情境进行教学.建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动,学习应与一定的情境相联系.创设教学情境,可以引导学生感受科学在生活中的重要性,从而提高小学科学课堂教学的有效性.

要想提高课堂教学效率,课前准备至关重要,特别是材料的搜集和课件的准备一定要充分.例如,我在教五年级上册“根与茎”那课时,我自己首先在我自家的小园子里收集了十种不同的植物,每种植物都带着完整的根和茎,做演示观察用；同时也布置学生分组收集不同植物的根和茎,分组观察用.由于课前师生准备充分,为课上的科学探究打下了良好的基础.例如,上课开始时,我说：“同学们,老师给大家带来了一位非常熟悉的朋友,你们想不想知道他是谁呀?”,“想.”于是,我就把提前准备好的向日葵拿了出来,又问：“它叫什么名字?是由哪几部分组成的?”这样,既激发了学生的学习兴趣,又很自然的引出了课题.紧接着,我又问：“老师还给大家带来了许多好朋友,有大家熟悉的,也有大家不熟悉的,你们想不想知道它们都是谁呀”,“想.”于是,我又把提前用胶带粘在小黑板上的那十种植物拿了出来,让学生认真观察,逐一分析这些植物根的相同点和不同点,紧接着,我又让学生小组活动,小组成员团结协作,通过观察、解说、记录等形式把小组的发现填写在记录卡上.然后,组间进行评价与交流.学生学习热情高涨,尽管这段时间不长,教学效果却非常明显,起到了事半功倍的效果.

这样,使我们的科学课从生活中来,到生活中去,用鲜活生动的实例引导学生通过观察现象,能够得出结论,找出规律,使学生实实在在感到科学知识有用,体会科学知识就在身边,使学生兴趣盎然地投入到科学探究的学习活动之中.

(二)创设探究情景,激发学生自主探究是提高课堂教学有效性的重要手段

《科学（3-6）年级课程标准（实验稿）》提出的基本理念中就强调：学生是科学学习的主体,科学课程必须建立在满足学生发展的需要上,要为学生创设探究情景,激发学生自主探究.

如在教学《水与生命》中“观察水”的活动时,我设计制作了ppt课件,当大屏幕上出现了“装有水的玻璃杯和装有相同多的盐水、酒精、牛奶的玻璃杯和一块石头”的精彩图片时,我发现学生的一下子高涨起来,借助学生的这种,让学生通过眼、耳、鼻、舌、手等器官进行观察,比较,很轻松的得出“水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这一结论.在这个教学活动中,成功地创设探究的情景,使探究成为学生内在的一种需要,学生探究积极性高,充分体现了科学探究的自主性.

(三)多媒体教学手段的充分利用,是提高课堂教学有效性的重要方法

使用多媒体进行教学,能够达到最优化的教学效果.主要表现在以下几个方面：突出教学重点、解决教学难点、提供教学资料、创设教学情境、提供教学示范、启发学生思考.例如,在教学“物体燃烧需要的条件”时,重点是归纳出物体燃烧所需要的三个条件是什么,难点是如何归纳出物体燃烧所需要的三个条件,如果只是看书或老师生硬的讲解,学生是很难理解的.于是,我就设计制作了一个a影音课件,通过播放这个影音课件,学生很轻松的归纳出物体燃烧所需要的三个条件是可燃物、氧气和一定的温度.本活动的重点和难点迎刃而解,学生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成了学习任务,达到了提高课堂教学有效性的目的.

(四)课堂教学评价过程是提高课堂教学有效性的有力保证.

在新课程标准中,明确指出了科学课程的评价理念：“应能促进科学素养的形成和发展；评价既要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程；科学探究是科学学习的中心环节,科学探究不强调科学知识的系统传授,而重视学生探究过程的体验,重视科学素养的养成.”而科学课最易被察觉的问题主要表现在三个方面：认为科学教育评价可有可无；往往以笔试为主,偏重知识记忆、理解的考查；测量的结果是学生“知道”什么,而不是学生“会做”什么.因此,其评价体系必然不同于传统单一的一张考卷、一份成绩的评价,而应该紧扣新课程标准的评价理念,重点从学生科学的志趣、态度、技能、方法、思维水平、活动能力等方面进行评价.

(五)课堂教学策略的有效性是提高课堂教学有效性的关键

在课堂中,教师要把心交给学生,与学生做到融合,才能使科学探究顺利进行.教师要拉近与学生的身体距离和心理距离,经常面带微笑,用亲切的抚摸,赞美的手势,蹲下来和学生交谈等激励的动作来营造一个宽松的心理氛围.在这种氛围中教师还应根据教学目标和教学内容的要求或需要,巧妙地利用课堂上出现的情况变化,注重与学生的情感交流,增强心理合作,以平等的态度对待学生.课堂教学、和谐、宽松、平等的学习氛围在提高课堂教学有效性的过程中至关重要.

(六)课外探究的拓展是提高课堂教学有效性的必要补充

教师作为学生学习活动的引领者,在引导学生进行课外研究时,要加强实效性.首先应该对学生所要探究的问题进行筛选,从中确定学生比较容易完成的、确有价值的、学生感兴趣的问题,激发学生的探究.然后要及时督促检查,鼓励评价,让学生把自己的成果展示给同学看,让别人来欣赏,使自己在活动过程中得到同学间的认同和肯定,获得成功感,进一步激励了学生进行探究活动的热情,真正把我们的科学探究活动引向生活,走向社会,提高小学科学教学的有效性.

教学过程是一个鲜活的动态过程.所谓“教学有法,贵在得法”,有效的课堂教学就是要立足于学生的现在,促进学生可持续性地发展.只要我们教师肯动脑筋,那么提高小学科学课堂教学有效性的途径还会有很多,这也正是我们科学教师努力追求的目标.