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摘 要:20世纪以来,科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期.信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌,推动着社会的进步.这也就体现出了科学学习越来越重要.

关 键 词 :初中科学;自主;应用;操作

初中科学作为一门综合性较强的学科,集结了物理、化学、生物、地理等多门学科,他不仅要让学生掌握基本的理论知识,还对学生的全面发展起着非常重要的作用.科学课程理科性较强,逻辑性也高,所以,对于初中生来说,他们还是较喜欢一些被形象化的东西,所以,一些学生对科学学习的积极性不高,学习效率低,致使科学课的价值得不到真正的发挥,因此,教师要转变教学观念,要真正借助科学教学,促使学生得到全面发展.

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一、自主学习,提高学生的主动性

新课程改革以来,教师首先要改变原来的“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的“填鸭式”的教学模式,真正把课堂教学的主动权还给学生,是每一个致力于教学改革的教师必须不懈追求、终生探索的目标.传统模式下的课堂教学,课堂气氛沉闷,学生的学习热情不高.在这样的课堂氛围中学习,势必会令人感到枯燥乏味,也不可能收到好的学习效果.所以,教师要对学生进行放手,真正地相信学生,给学生搭建一个自由发展的空间.


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如:学习“常见的植物”时,由于植物是我们生活中最常见的,采用自主学习,一是为了培养学生的主动性,真正发挥学生的主体作用.二是可以让学生在研究身边的一些植物的过程中,找到探索科学的兴趣,调动学生的学习 ,促使学生得到全面发展.所以,在授课时,我选择了让学生自学,自己去找到本节课的重点、难点,并通过自己的能力去找到答案,最后,让学生说.抛开课本,根据自己的理解,说说种子植物和没有种子植物的主要区别;说出被子植物和裸子植物的区别;说出蕨类植物的主要特征.这样不仅培养了学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力,而且,还提高了学生的学习效率,使学生在当堂课就掌握了基本的学习目标.

二、结合实验,提高操作能力

科学作为一门实验科学,物质的物理性质、化学性质,物理中的定义、定理、规律等都是建立在大量的实验和实践活动之上的.观察和实验是研究科学的重要方法,并且,实验教学可以激发学生学习的兴趣,更能激发学生的求知欲和好奇心,所以,教师应充分利用这一点,最大限度地体现学生的自主地位和主人翁意识.

如学习“影响导体电阻大小的因素”一节时,为了让学生能通过实验探究得出影响导体电阻大小的因素及其定性的关系.在实验过程中,我让学生以小组的形式进行实验,让学生走进实验室,自己在对比实验中,总结结论.因为学生平时动手操作的机会较少,因此,学生们对实验教学,都充满了期待,所以,学生学习的积极性较高,也非常认真地进行着观察.由于影响电阻大小的因素有:长度、横截面积、材料等因素,加上为了让学生了解其变动规律,我引导学生做了对比性实验,让学生在记录的实验数据中,找到变化的规律,在提高学生学习效率、提

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初中科学学术论文怎么写
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三、联系生活实际,提高应用意识

生活与科学是不可分割的,生活没有科学指导将会毫无生机,科学中没有生活体现也就是空谈.但为什么我们的学生科学学习积极性这样差呢?按常理说:对于现阶段好奇心强的学生们来说,这些现象是非常能调动学习热情的.分析得出,一些教师在授课的过程中,只是照本宣读,只是在死板地灌输知识,学生只是被动地学习.而且,科学的价值在于应用,我们教授出来的学生不应只会纸上谈兵,所以,在联系生活实际的过程中,要让学生学会应用,学会将生活现象和科学理论知识相结合,真正发挥科学的价值.

如:教师要引导学生用科学理论知识解释生活实际现象:刚从冷藏室中拿出的苹果,表面不断凝结小水珠;冬天,室内玻璃窗上的水珠等现象可用液化来解释;洒在地上的水不见了都可用蒸发来解释.烧黑的灯泡;衣柜里的樟脑丸逐渐变小等都可以用升华来解释,等等.生活现象和科学理论相结合,才能真正提高学生的应用意识,这也是素质教育的目标之一.

新课程标准指出,科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标.在教学过程中,教师要深入挖掘科学课程的知识点,调动学生的探究 ,真正促使学生得到全面发展.

参考文献:

[1]李烈昌.浅谈初中科学实验教学的有效开展[J].新课程学习:上旬,2012(4).

[2]李鹏.浅析初中科学生活化教学策略[J].青少年日记:教育教学研究,2011(2).

(作者单位 浙江省新昌县大市聚初级中学)

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