摘 要 :当前的教育观念发生了很大的变化,对于学生的自主性、探究性能力的培养越来越受到重视,而小学科学就具有很强的动手性和实践性,但是同时其也存在着安全隐患.若是教师在实验操作时不进行必要的控制措施的话,很容易让学生们受到伤害,这样就和小学科学教育的初衷相违背,对于小学科学的发展也是非常不利的.作为科学教师,必须意识这个安全问题.本文基于小学科学探究活动安全控制提出了相应的控制方式和方法的论析,旨在能够更好地保证学生的安全,提高小学科学教学的质量和水平.
关 键 词 :小学科学 探究活动 安全控制 隐患
中图分类号:G620 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.187
小学科学虽然能够吸引学生的参与,并且可以让学生们保持新鲜的学习热情,但是其往往涉及到相应的实验操作,很多还存在着安全隐患.安全问题是第一问题,只有在保证学生安全的前提下开展相应的教育,教育的价值才能体现出来,为此就需要增强相关主体的安全观念.在小学科学探究活动中,教师和学生是两个主体,为了更好地对探究活动的安全进行控制,就需要增强这两个主体的安全观念.其中,教师的安全观念是首位的,具有很强的自发性、引导性,教师若是不能认识到小学科学探究活动存在的安全问题,那么学生的安全就没法保证,若是教师对其有较深的认识,其就会引导学生安全地进行相应的科学探究,这就能保证学生的安全.在实际的小学科学探究活动中,无论是实验器材选择、使用,还是课程的准备工作等,教师都应该预先考虑到,并且向学生传输相应的安全理念.教师的安全观念是主导,学生的安全观念是自我保护的支撑,只有充分增强这两个主体的安全观念,才能更好地控制住科学探究活动的安全.
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为了更好地对小学科学探究活动的安全性进行控制,就要对可能发生的风险进行预测,并为其做出相应的预防方案,这样才能有效地规避风险,更好地保证学生的安全.防范才是最好的保护,在实际的小学科学探究活动中,不论是室内的探究,还是室外的探究都存在着安全隐患.具体来说,主要包括以下几个方面的内容.
1.室内外探究的风险防范及控制
1.1 室内探究的风险防范
小学科学探究活动有很多都是在室内通过实验的方式进行的,实验可能存在两个方面的风险:一个方面是实验的准备和检查;另一个方面是实验的操作和结束.相应的器材和药品摆放的位置是不是得当,电源开关是不是关闭,室内通风是不是良好等都是需要准备和检查的内容,只有确保这些内容,才能保证学生实验前准备阶段的安全.在实验操作和技术方面,相应的安全风险要更大,因为这涉及到很多器材和设备的适用,若是没有掌握正确的方法,没有遵守相应的规则的话,将会形成安全隐患,从而对学生造成伤害.诸如要用小刀对种子进行解剖的话,就存在小刀的使用问题,由于其非常锋利,一旦使用不当,将可能发生伤害.为此,教师对相应的操作要进行实验,且需要分组实验,切忌全班同时进行,否则教师的监管和指导就难以发挥作用,就不能对相应的风险进行防范和控制.
1.2 室外探究的风险控制
室外科学探究也是安全控制的一个非常重要的方面,这主要是因为很多的活动都具有很强的开放性,室外能够创造更加开放的条件,更有利于学生掌握相关的知识和张扬自己的个性.无论是材料的准备、课题的调查,还是室外的观察、研究等都可能存在着相应的风险.诸如调查家乡的水域时,就需要去一些水域来做相应的观察研究,而这些水域往往存在着很多的不确定因素,只有制定充分的风险防范方案才能防患未然,及时解决这些问题.
2.探究材料替代
在实际的科学探究之中,很多器材、设备和用品往往存在着危险性,贸然使用则会存在很大的安全隐患,诸如盐酸、小刀、酒精灯等.使用这些物品来进行实验,若是操作不当,就会对学生造成伤害,这对学生是十分不利的.为此,寻找相应的替代材料,能减少发生危险的可能性,并能更好地进行安全控制.其中观察水的扩散实验,玻璃杯易碎,若是学生不小心摔碎,就可能对学生造成伤害,为此,可以利用塑料杯来替代玻璃杯,其效果并没有受到很大的影响,但是危险性却大大降低,这样对于其探究活动的安全能够做到有效地控制.此外的,用小刀来解剖种子的实验,教师可以选择相应的塑料刀,若是其达不到相应的效果的话,还可以将实现切好的种子发给学生,这样也能达到相应的效果.只有对那些能够进行替代的材料和物品做好替代工作,才能更好地提升安全控制的效果.
3.加强课外活动控制
课外活动是小学科学探究的一个非常重要的特征,其不但是课堂的延伸,还能更好地提高学生的学校兴趣,对于提升学习的效果有着十分重要的作用.但从当前的情况来看,课外活动的不可测因素较多,这就使得其存在一定的安全隐患.只有加强对课外活动的控制和引导,才能更好地对探究活动的安全进行控制.
而所有的活动,教师不可能都参与进去,因此,加强对学生的教育就尤显重要,只有这样才能更好地保证学生的安全.具体来说,为了保证学生课外活动的安全,应该从以下几个方面着手.
3.1 活动地考察分析
为了更好地对课外探究活动进行控制,教师需要提前去活动地进行相应的考察,在了解了活动地的情况后,要将活动地的情况做出一个详细的说明,加深学生对于要去的地方的了解.此外,配合活动地的描述,教师要对要注意的安全事项进行说明,将重点进行反复强调,这样能够加深学生的记忆,使其安全意识能够得到提升,这样就能做好相应的安全预防.
3.2 开展互助合作
到活动地进行探究活动,要充分利用小组间的合作,学生们对于安全意识的认知各有侧重,将其结合在一起,能够使其进行良好的互补.若是组员存在相应的危险举动的话,其他的小组成员也能及时予以制止;若是组员存在危险,也可以提供相互之间的帮助.
科学探究活动并不要求学生活跃,学生的观察和思考相对更加重要.过分的活跃,很可能会造成相应器材的损坏,人员受伤,甚至危机到学生的生命.为此,教师要注重对科学探究氛围的营造,培养学生良好的安全操作意识,只有学生都能谨小慎微,才能在实验和户外观察中实现小学科学探究活动的目标.