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班主任类万方数据库论文检索,关于教育机智在班级管理中的运用相关专升本毕业论文开题报告

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摘 要 :班主任,需要对班级精心经营才有可能管理成功,需要一定的教育机智灵活运用以调动全班的积极性,充分发挥班集体的力量,才有可能得到全班学生的拥护.对于教师来讲,要真正拥有教育机智,并能自如地运用,离不开平时对教育理论的学习以及教学技能和实践经验的储备.教育机智并不是以维护教师的尊严和私利为出发点的,而是以促进学生的发展和成长、维护学生的自信和自尊为出发点的.

关 键 词 :班级管理;教育机智;促进发展

作为班主任,需要对班级精心经营才有可能管理成功,若要收到事半功倍的效果,需要一定的教育机智灵活运用,以调动全班学生的积极性,充分发挥班集体的力量,才有可能得到全体学生的拥护.对于教师来讲,要真正拥有教育机智,并能自如地运用,离不开平时对教育理论的学习以及教学技能和实践经验的储备.当今教育环境的日益复杂和教育对象的日益多样性,使得教育行为本身的难度提高,所以平时需要刻苦钻研、苦心经营,全身心地投入到教育教学工作中,并对学生倾以无私的爱心,才能想出办法应对层出不穷的突发事件.教育机智并不是以维护教师的尊严和私利为出发点的,而是以促进学生的发展和成长、维护学生的自信和自尊为出发点的.

一、作为班主任,对学生和班级要有“四心二意”

这里所说的“四心”指的是爱心、关心、耐心和无穷的信心.身为孩子的母亲,我能切身体会到一个孩子对于家庭中每一个成员的重要性,因此,我重视任何一个学生的存在,我像爱护自己的孩子一样地爱护和珍惜他们,我也尽力像他们的父母一样关心和保护他们,绝不能让他们在心理上远离班级、远离班主任,哪怕在他们犯错误的时候也不会一味地批评、指责他们,而是耐心地听他们的解释与心声,及时加以引导,直接或间接地让他们知道他们每一个人都有自己的优点,都是好样的,让他们知道班主任是信任他们、尊重他们的.比如,班里有几个调皮捣蛋的学生,在班级组织活动时不光积极参与,而且热心为班级服务,当我说出“其实×××很关心集体”的时候,我发现他的眼里现出了兴奋与被理解的感激.


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“二意”,其一“意”是指在学生按要求、规定、计划完成某项任务前,提出中肯的意见与看法.然后与他们一起商榷,并在他们完成任务后,对他们的工作成效及时加以肯定与鼓励;其二“意”是指把班级发展过程中的每一个进步、成绩及其每一次活动等有意义的事情都进行记录,既可以激励大家做得更好,又可以留作永久的纪念.


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二、作为班主任,要充分运用赞美的力量、善用、慎用批评

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社会里,包括在学校里,对待犯了错误的人所采取的态度往往是批评教育多于真诚的赞美.人非圣贤,孰能无过?知错能改,善莫大焉.修正他人错误的最好办法,就是让他人明白自己的“优点”,然后引导他用“优点”去占领“开始长杂草”的心田,批评是苦的,赞美是甜的.学生最期待教师公正的评价和积极的肯定.一味地指责,一味地处罚,以偏概全,不给人留下后路,不给人改过的机会,那就违背了帮助和教育的初衷.良药何必苦口,甘甜的良药同样能收到“治病救人”的效果.当然,并不是说一点批评都不要了,该批评的时候,绝不能得过且过.

三、作为班主任,要充分调动和发挥班干部和积极分子的积极性和工作热情

一个团结能干的班干部队伍对经营好班级至关重要,他们需要有独立的思辨和处理事物的能力,他们需要有为班级无私服务的信念,他们也必须是品学兼优的学生,他们还要有很强的承受能力.因此,班干部要经过一定时间的耐心观察、仔细衡量后,及时任免并定期召开班干部会议,提出每学期工作重点,及时发现并解决问题,及时协调班干部之间的合作关系,合理分工,才会提高工作效率.

学生年龄还小,不是事事都能处理妥善,一味指正他的做法容易产生逆反、抵触、罢工的不良后果,适当的时候采用“间接指导”的方法,效果也是不错的.让他知道老师体谅他的付出,承认他的部分工作成效,并不想打击他的工作热情.

四、作为班主任,对任何事都要起到以身作则的带头作用,做到此时无声胜有声

经营好一个班级,要充分运用好每一个教育机会,重视无声的教育力度.俗话说:“光说不练嘴把式.”身为班主任,除了做好班主任工作外,必须做好任课教师的工作,倾心于每一节课、每一个教案、每一个教学环节,这样才会得到自己班级学生的敬重.争取做好每一件分内的事情,做好学生的榜样.于是学生知道,作为学生,学习本领是自己分内的,应当努力做好的事情.

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作为一名班主任,我的信念是,在这个大集体里,师生共同帮持,一同进步.

参考文献:

[1][加]范梅南.世界课程与教学新理论文库·教学机智.教育科学出版社,2001-06.

[2]王卫华.主体教育研究丛书·教学机智与智慧课堂.人民教育出版社,2012-04.

(作者单位 江苏省常州市武进中等专业学校)

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