适应社会需求加强中职小企业会计教学

摘 要 ：当前,中国绝大多数企业是小微型企业,它们需要大量会计人员.我国财政部于2011年颁布并自2013年1月1日起在全国小企业中实施的《小企业会计准则》成为加强中等职业学校会计专业小企业会计教学的契机.为此,需要积极扩展更新教学内容,强化小企业会计教学内容；加强小企业会计教材编写；加强师资建设；适应学生实际,开展分层次教学；更新会计考试内容.

关 键 词 ：社会需求 中等职业学校 会计教学 小企业会计准则

当前我国许多中等职业技术学校（以下简称中职学校）开设了会计专业,不少学校将其作为骨干专业培育.目前中职学校的会计教学,普遍以《企业会计准则》（2006）为主要制度依据,教学内容怎么写作于大中型企业,小企业会计教学几近空白,急需加强.

1.社会需求要求加强小企业会计教学

伴随社会经济的发展,社会对会计人才的需求也不断变化.改革开放以来,我国的小企业数量不断增加、实力不断增强.叶晓楠指出,大型企业和中型企业在我国企业总数中所占比例仅为1%,其中大型企业的总数不超过1万家,中型企业的总数不足10万；小型企业占全国企业总数的99%.2010年,全国477万户企业,包括97.11%为小企业、52.95%的从业人员、39.34%是主营业务收入、资产总额为41.97%.可见大中型企业不多,小型企业占绝大多数是我国企业数量结构的基本特点.小企业吸纳了大多数就业人口,创造了相当份额的财富,提供了大量的国民收入,维护了社会稳定；促进了生产技术的进步和经济结构的调整,促进了社会发展.

现阶段我国的小微企业①会计机构设置不完整、人员数量不足、会计岗位分离状况混乱,有的财会从业人员能力水平达不到从业要求,会计电算化普及率低,内部监控缺位,甚至出现混乱局面；小微企业的会计工作迫切需要大量熟练掌握小企业会计规范的会计人员,以规范并促进其进一步发展.中职学校会计专业培养大量的是既具有一定的会计基础理论知识,又掌握会计核算方法,具有较强动手能力的会计人才.面对小微企业数量多、小微企业对会计人员需求量大的现实,教育部门、行业企业等要加强中职学校小企业会计教学.

2.小企业会计制度建设为加强中职学校小企业会计教学提供了契机

在2005年,财政部正式实施《小企业会计制度》,旨在加强小企业会计行为管理,推进小企业可持续发展.由于小企业的领导认识不足,该制度实施力度不够,小企业会计人员素质等原因,该制度的执行情况差强人意.为了在不影响工作质量的前提下使小企业的会计工作更为规范,财政部向社会各界广泛征询意见,会计司于2010年11月正式印发《小企业会计准则》（征求意见稿）；而后针对中小企业会计行为相继颁布实施《小企业会计准则》（财会[2011]17号）,同时要求符合《中小企业划型标准规定》所规定的微型企业标准的企业参照执行该准则.《小企业会计制度》（财会[2004]2号）同时废止.对比《企业会计准则》（2006）,《小企业会计准则》（2011）在会计要素确认、计量与财务报表列报方面进行了大幅度简化和调整,在当前中职学校生源质量下降情况下更适合学生的实际.

3.加强中职学校小企业会计教学的要求

3.1 扩展更新教学内容,强化小企业会计教学内容

自从《企业会计准则》（2006）发布实施以后,中职学校会计专业陆续采用新教材,贯彻实施新准则,并沿用至今.《小企业会计制度》（2004）与《小企业会计准则》（2011）正式颁布实施之后,“进教材”“进课堂”的工作并不理想,极少有中职学校会计专业开设小企业会计课程.因此,必须顺应社会需求,积极开设小企业会计课程.依据难度梯度递进原则,该课程应放在《基础会计》之后、《财务会计》（依据《企业会计准则》（2006）编写的）之前.进而开设适用于《小企业会计准则》（2011）的会计电算化（或称会计信息化）、会计模拟实训等课程.

3.2 加强小企业会计教材编写

笔者通过因特网搜索了截止2013年2月我国有关小企业会计图书的出版情况,发现依据《小企业准则》（2011）编写的图书约有20种,其中不少是高职高专教材.搜索出版中职教材较多的人民教育出版社、北京师范大学出版社、电子工业出版社、人民邮电出版社、首都师范大学出版社、东北财经大学出版社、对外经济贸易大学出版社、中国财政经济出版社、科学出版社、中国人民大学出版社等的网站,发现依据《小企业会计准则》（2011）编写针对中职的教材只有电子工业出版社出版的《小企业会计实务（第2版）》（周月蓉主编,2012年12月出版）一种,数量之少,令人惊讶.由此可见,中职小企业会计教材的编订并未引起出版机构的重视,也无法达到中职会计专业教学的需要,急需加速.在正式出版的教材不能满足教学需要的情况下,应考虑变通运用现有小企业会计图书或编写校本教材来进行小企业会计教学.

3.3 加强师资建设

在教学中,教师是主导,学生是主体,为加强中职小企业会计教学,应重视会计专业教师《小企业会计准则》（2011）的学习与培养,提高教师的业务素质.同时积极开拓渠道加强会计专业教师的实践渠道,弥补许多教师“从高校到学校”的职业道路缺陷.只有使教师充分理解小企业及其会计工作的重要意义、准则的理论基础,理解、掌握准则规定的会计核算方法,加强教师的实操能力,为强化小企业会计教学奠定人才基础.

3.4 适应学生实际,开展分层次教学

教学是培养人才的关键环节.教学工作不严谨,培养人才犹如空谈.学生是教学活动的主体.现阶段我国的中职会计教学主要基于《企业会计准则》（2006）,严重脱离小微企业大量存在、学生入学质量下滑的实际.传统的“精英教育”大都奉行“齐步走、一刀切”的教育理念,只适用于少数优秀生的教育.要培养适应现代化发展的会计人才,首先要转变思想,改革旧的教学模式.当下中职会计专业学生中的优秀学生才能掌握《企业会计准则》（2006）的基本内容.在难度等级的设计上,2011版的《小企业会计准则》较2006版的《企业会计准则》难度小许多,在某种程度上,这有利于推进中职会计分层次教学.在会计教学中,针对一般的学生重点讲授《小企业会计》,2006版《企业会计准则》一带而过即可,而层次较高的学生则要求其全面掌握《小企业会计准则》（2011）的知识内容和/或《企业会计准则》（2006）的基本理论. 3.5 更新会计考试内容

参加会计从业资格考试的人员数量在逐年攀升,这些考生大都来自城市,基于工作动力,他们一般具有较强的学习能力.为贯彻《小企业会计准则》（2011）,应将部分会计准则和相关法律法规写入会计从业资格证考核内容中.将现行《会计基础》、《初级会计实务》、《中级会计实务》等考试科目按《企业会计准则》（2006）和《小企业会计准则》（2011）分设,或将《小企业会计准则》（2011）相关内容增加到相关科目中.另一方面,在中职学校小企业会计教学工作中强化考试工作,创新考试方式,突出实务操作.

注释：

①2011年7月4日我国、统计局、发改委和财政部联合发布《中小企业划型标准规定》,根据企业从业人员、营业收入、资产总额等指标,结合行业特点,将相关企业划分为中型、小型、微型三种,如从业人员20人及以上,且营业收入300万元及以上的非大中型工业企业为小型企业；从业人员20人以下或营业收入300万元以下的工业企业为微型企业；2003年颁布的 《中小企业标准暂行规定》同时废止.详见http：//.gov./zwgk/2011-07/04/content_1898747..