重视中职学校会计专业的模拟实习教学

结合对近年来会计电算化专业毕业生的调查走访,以及用工单位对学生的评价来看,会计电算化专业很多毕业生到岗后适应期较长,虽然所学知识基本上能满足工作需要,但综合素质和工作能力很一般,要想从事较高层次的财务管理工作或担任会计主管工作,还需要经过长期的工作实践和会计业务的“实战”历练.

中职学校的会计专业教学必须注重实践性教学,同时还要重视开发环境课程资源,为学生提供必要的切合实际的模拟空间和实践空间.这是由于传统的会计课程学习,主要以理论学习为主,易造成学生缺乏实际操作技能,因此职业中专的会计专业要重视模拟实习教学,以确保实训模拟应用,使模拟实习内容与应聘岗位接轨,尽快缩小课堂教学与实际工作的距离.

一、实施会计专业电算化模拟实习教学的意义

信息技术的发展对经济、社会活动的各方面产生了极大影响,对与经济活动密切相关的会计工作,也产生了巨大的影响.信息技术带来的变革,已经向会计教学提出了新的要求.作为未来信息时代会计理论和实务的应用者,学生在校学习期间,教师必须加强对学生计算机技术等高新知识的教学和培训,使学生能够在信息环境中完成各种经济业务的核算和管理工作.由于计算机技术在会计工作中的广泛应用,使得会计核算模式发生了巨大的变化,诸如凭证处理、记账、结账和报表输出等方面的工作,都是由会计人员操作计算机来完成,使得会计管理与应用领域更宽泛,会计人员也可以借助计算机研究新的会计管理模型,推行新的管理方法,对会计核算软件进行二次开发与设计.

基于当今信息时代,会计专业的从业人员面临着严峻的挑战.如果会计专业教学不能加快改革步伐,构建适应信息时代的教学框架和体系,就无法满足学员未来会计岗位的专业需求.可见,让学生在学习的过程中,就能在模拟系统中进行实习和实践,对于提高学员的实际动手操作能力是十分有利的教学环节.

二、建设高素质的“双师型”队伍是模拟实习教学的保障

要培养出高水平的财会专业学生,就必须有一支高素质的“双师型”教师队伍作为模拟实习教学的支撑.大多数教师是从大学课堂直接走上讲台,没有会计工作的实际经验,学校要定期选拔和派送部分教师定期到大、中型企业学习和培训,以获得实践经验,帮助教师尽快提升实践能力.

学校还要在校内硬件建设中充分发挥财会教师的参与积极性和主动性,如新建会计电算化模拟实习实验室过程中,让教师参加建设,提高其动手操作能力.

三、不断完善会计模拟操作系统的建设

一般来说,会计专业实验室是由手工实验室和会计电算化实验室两部分组成.其中,手工实验室给学生会计实习操作营造了良好的氛围,电算化实验室系统的完善,使学生更贴近职业实际.

手工实务模拟实习室为学生的会计实务培训奠定了坚实基础,也使学生的知识结构、职业技能和综合素质更接近企业单位的岗位需要,是学校打出的特色专业.在拥有先进设备的手工会计模拟实验室里,按照企业会计核算的实际需要配置了各种真实的会计账簿、凭证等,仿照实际会计工作的场景,结合学生实习的需要,布置了出纳、成本、往来、综合等若干个职能部门,师生利用电脑、视频实物展台、投影仪、监视器等,根据各部门发生的经济业务亲手填制原始凭证、登记账簿、编制会计报表等.到这里模拟实习,学生会感到就像到了企业的财务部门,利用实验室里的各种设备和资料就可以进行会计实务操作.

会计电算化是将计算机应用于会计工作中的一门实践科学.在模拟教学过程中,教师既要强调会计电算化理论知识的系统性、连续性、先进性,又要强调理论联系实际,强调上机操作的重要性.因此,有一套先进的电算化模拟实验系统就显得尤为必要.

会计电算化能激发学生主动学习会计理论和计算机技术的兴趣和热情,培养学生的创新能力.通过会计模拟实习电算化的实践,学生从整体上了解和掌握会计电算化软件的操作方法及步骤,增强感性认识.模拟实习教学中,教师要提供会计案例,把在手工会计模拟实践过程中所利用的凭证、账本、报表等实验工具,再在电算化模拟实验室中利用财务软件加以重演,同步完成“证―账―表”的全盘财务上机操作.当学生把一套完整的会计实务帐作为原始资料输入电脑,从建账、输入凭证、记账直到输出会计报表,进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革,会让学生感到现代科技进步给会计学科带来的巨大影响,也使学生懂得未来信息技术的挑战.

在会计电算化模拟室的建设上,要突出仿真性.教材可以购写,也可以根据学生实际情况,对所提供的实习操作资料进行电脑记账前的一系列初始化设置工作,编写出上机操作的补充教材,完善电算化实验室操作系统.

四、多样化教学助推模拟实习教学的发展

近些年来,学校对模拟实习又投入了先进的设备资源,使手工操作的传统会计做法再上新台阶,以适应当今高速发展的社会需要.同时新建会计电算化模拟实习实验室,实施手工操作与电算化同步运作的实习教学模式.

会计是实践性很强的学科,为了使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”更清楚,记忆更深刻,让学生在模拟操作教室进行实地操作,不但能激发学生的学习兴趣和参与热情,还能把书本上的知识与实践紧密联系起来,活学活用,克服死记硬背现象.在实施模拟实习过程中,教师要运用多样化教学模式,促进模拟实习的有效进行.例如,运用“导练操作法”,即在教师的指导下学生先讨论交流,弄清疑难,再练习操作,以巩固强化知识体系,达到牢固掌握知识,形成技能技巧,能熟练操作会计业务.

又如,运用“参与活动法”,即让学生实际参与会计模拟系统的各种操作,训练动手能力.在这一过程中要注意两方面问题,一是教师和学生要以平等的身份参与操作教学活动,教师要和学生共同讨论,共同解决模拟过程中遇到的问题；二是把模拟操作教学作为社会实践活动的一部分,让学生参与到以会计专业为主的社会生活中去,培养学生应用会计理论和计算机知识处理经济业务的能力.

然而,实践也证明了：会计模拟实习尚缺乏完整的教学体系,课时内容还存在严重的弊端,教学内容亟待规范化体系的指导.只有不断更新教学理念,运用灵活的实践教学组织形式,在高素质“双师”和高质量实训教材的条件下,才能真正发挥实践教学的作用,培养出合格的会计岗位实用性人才.

总之,会计专业的电算化模拟实习,可以解决许多实际问题和应用问题,它将会计学知识和计算机知识融为一体,使学生在形象生动的教学中掌握会计知识和计算机知识,提高学生的专业技能,是培养创造型、实用型人才的有效途径.

（责编 赵建荣）