高职经管专业第二课堂建设与学生职业能力培养

【摘 要】在国家提出素质教育要求的大背景下,高校第二课堂活动所具有的课堂教学无法替代的价值日益突显,它并非仅仅是课堂教学的补充,而应该是高校完成人才培养目标的重要教育环节.本文以浙江工业职业技术学院会计与审计为例,对高职经管专业第二课堂建设进行了探索与尝试,希望对相关专业的高职院校第二课堂建设有借鉴作用.

【关 键 词 】高职学生；第二课堂；学生职业能力

第二课堂活动以学生的个体兴趣为起点,以学生为特色,以学生在实践中成才为目标,对于提高学生创新能力和非智力因素的培养有着重要作用.传统意义上更多地把第二课堂认为是“丰富学生课余生活,拓展学生综合素质”,总体定位处于课堂教学的补充和学校教育的附属地位.在国家提出素质教育要求的大背景下,高校第二课堂活动所具有的课堂教学无法替代的价值日益突显,它并非仅仅是课堂教学的补充,而应该是高校完成人才培养目标的重要教育环节.

一、高职学生学习现状

高职第二课堂活动的开展,势必需要结合高职学生的学习情况.对于高职学生学习态度、学习状况的调查研究有很多,普遍认为高职学生中存在较大的学习倦态情况,大多数高职学生都有自己的学习目标,但是学习目标不是很明确、不是很具体；学习的主动性与坚持性不强；缺乏学习动力是高职学生学习的最大障碍,是引起学生学习倦态的主要原因；还有研究指出,高职大二、大三学生在学习行为不当和总体倦怠水平上高于大一学生.以浙江工业职业技术学院经济管理分院会计与审计专业为例,该专业的学生也存在上述的现象,主要表现如下：

1.自身学习目标不够明确

这是大学生中间普遍存在的问题之一.不知道自己应该学习什么,也不知道自己未来要干什么,在校园里,得过且过一天又一天.毕业离校的时候,显得很彷徨,不知道自己可以从事什么工作.由于学习目标不明确,导致无法对自身进行一个合理定位,最终会影响“第一课堂”传道授业解惑的效果.

2.自由时间不能合理有效安排掌控

大学学习,更多强调的是自我学习,自我把握.但我们高职院校的学生,在自我掌握、自我要求上相对比较薄弱.更多的“第一课堂”外的时间无法合理安排.目前,课余时间更多地被游戏、电视剧、网络购物等填满.大部分学生也会觉得这样的生活不够积极向上,但又不知道能干些什么.

3.有自我提高的内因,但外因保障力度不够

学生中普遍存在想要自我完善、自我提高的诉求,但可能缺少适当的引导,使得他们这种难得的自我要求没有很好地体现出来.我们专业的学生,面临考取会计从业资格证书、初级会计专业资格等证书的压力,尽管学校有开设相关的课程,但因为所开设课程的时间跟考证的时间不完全对应,所以,学生普遍希望能开设专门的集中的考证辅导课,给予一定的指导.但因为制度方面的原因,实质性的辅导工作未有效开展.

4.学术性、知识性的课外活动不多

社会对高校学生的要求不断提高,不但要懂得某一专业的基础理论与基本知识,还要具有较强的技术思维能力、分析问题的能力和实际操作与动手能力.目前我们教学过程中,相对缺少专业性、学术性和富含知识性的课外活动.

二、高职第二课堂活动现状

目前我国高职院校第二课堂活动存在的主要不足是第二课堂活动与教学工作距离太远,其在丰富校园生活的同时更多定位于是学生思政工作的重要载体.承担第二课堂活动指导工作更多的是学生管理部门,如共青团组织、学生处等,一般由各分院辅导员负责具体工作的开展,很少有专业任课教师参与辅导,即使有,也多是出于个人兴趣.

高职第二课堂活动整体上丰富多彩,学生管理部门每学期都组织开展形式多样、内容丰富、富有思政教育意义的活动,学生参与面也大,但学生个体对于校园活动的主观认可度并不高.各院校也大都设有主题丰富的学生社团,如跆拳道协会、轮滑协会、英语协会、音乐协会等,丰富了学生的校园生活,拓展了兴趣爱好,但跟专业教学、专业人才培养目标的实现联系极少.

三、高职经管专业第二课堂活动初探

结合专业学生普遍存在的问题与需求,为了顺利实现专业人才培养目标,使学生学有所得,营造良好的学习氛围,激发学生的学习动力,锻炼提升学生的职业能力,会计与审计专业积极探索了第二课堂建设.

1.审计协会

经常有会计与审计专业的学生反应,不知道自己专业跟会计专业区别在哪里.也不知道审计到底该学习什么,该掌握何种程度.学生有这些疑惑,其中一部分原因是因为审计课程性质决定的,还有一部分应该是专业学习的切入点还未找到.该专业从2011年3月份开设审计协会,培养学生对审计专业的兴趣,探索审计学的学习之道,并有两位专业任课教师负责指导.协会主要开设下列活动：

“审计案例分析演讲”：要求学生在查阅资料文献的基础上,针对某些审计案例,制作PPT,上台演讲案例的具体情况并加以适当分析.通过这种活动,锻炼了学生查阅文献的能力,PPT制作等办公软件的使用能力,口才与演讲能力和分析事物的能力.本活动每隔两周举办一次,每次邀请3位同学上台演讲（事先要求以小组名义报名）,每次演讲控制在25分钟以内,活动开展以来学生参与度教高,反映良好.

“社会热点分析”：针对目前社会上的热点新闻,有计划地组织学生进行分析探讨,深入地进行统计分析,培养了学生的统计分析能力.有参加活动的学生说,把平常关注的社会热点拿出来跟大家探讨,是一个非常美好的分享过程.

“就业研讨会”：针对大学生都关心的就业情况,邀请企业、事务所工作人员、毕业的学生给在校学生给予专业就业市场、社会所需技能分析.到目前为止,审计协会共举办了4场研讨会,为迷茫的即将步入社会的学生给予适时引导,指明努力的方向.

“专升本经验交流”：专升本是应届生非常关心的一件事,进行相关的文件学习,如何备考,志愿填报等,通过交流给需要的学生以切实的帮助与指导.经济管理分院本年都有学生成功专升本,审计协会邀请了成功进入本校院校继续深造的两位学姐回校给学弟学妹们进行经验交流,学生都反映这样的活动帮助很大,很有必要.

2.初级会计专业技术资格考试学习兴趣小组

近几年每年都会有学生提出,希望可以开班辅导,但因为各种原因,一直没有行动.还有一个动因,是因为大二、大三的学生不用硬性参加晚自习,学生的学习主动性与对自己的约束力都不高,所以会计与审计专业想通过创建学习兴趣小组,把想要考级考证的同学有序组织起来,给予指导,切实帮助学生通过考证.

会计与审计专业组建了“2011年初级会计专业技术资格考试学习兴趣小组”,本兴趣小组主要面向大二、大三以及大一三校生想参加初级会计专业技术资格考试的学生,一开始指导教师担心学生报名不积极,但事实证明,学生清楚自己想要什么,就是学习主动性不够,本次共有87名同学报名,其中大（下转封三）（上接第237页）二65名,大一22名（大三已经出去实习）.从2011年3月到5月,共9周时间,每周一、二、三晚上一个半小时.经过大家的集体努力,共有33人通过2011年初级会计专业技术资格考试,跟以往相比,是一个很大的飞跃.

3.检测期社会实践

利用检测期,带领学生到相关企业、会计师事务所进行观摩学习,切身感受工作情境,体现工学结合,了解目前社会对学生的技能要求.会计与审计专业教师利用自己下企业锻炼的机会,积极寻求与锻炼企业的合作,目前已经取得了4家企业单位的合作,其中一家为写作技巧记账公司,本学期末介绍6-7位学生实习,表现优秀者即可录用.

4.技能竞赛

目前,教育部及各省级教育主管部门都在积极推动、举办针对高职院校学生的多层次、多种类的技能竞赛,这对高职院校办学的促进作用是不言而喻的,使得专业培养人才的目标更加明确,学生的职业能力和职业素养得以大幅提升,当然,对于学生就业也起到非常积极的作用.会计与审计专业的学生积极参加各种技能竞赛,如浙江省大学生财会信息化竞赛、全国商科院校技能大赛、浙江省财经类学生珠算技术比赛、全国沙盘模拟经营大赛等,都取得了较好的成绩,在刚过去的浙江省第八届大学生财会信息化竞赛中,浙江工业职业技术学院获得了2个一等奖,4个二等奖和2个三等奖,共有10名会计与审计专业的学生参与其中.

5.实验室开放制度

实验室是高校实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要基地,是从事实验教学、科学研究、技术开发和学术交流的重要场所.当前,高职教育改革不断深入,高校实验室的开放越来越受到重视.会计与审计专业向学校实训中心申请了实验室,课余时间提供给学生查阅文献资料、开展网络课程学习、试题库练习等,较好地促进了教学改革的进行.

第二课堂的实施是由社会的需要和学生自身的特点决定的.其组织与实施需要相关行政组织、教师、学生的积极参加与配合.会计与审计专业想把第二课堂活动建设成绝大部分学生感兴趣,绝大部分学生能受益,绝大部分教师参与的局面.目前只处于初探阶段,需要坚定不移地前行,并完善相关制度,规范化才有生命力.

课题项目：浙江工业职业技术学院2010年教改项目《会计与审计专业第二课堂建设与学生职业能力培养研究》（XJG1030）成果之一,主持人：赖丽娜.

作者简介：赖丽娜（1982―）,女,浙江象山人,硕士研究生,浙江工业职业技术学院讲师,研究方向：审计理论与实务.