高职会计专业实践教学存在的问题与探析

[摘 要 ]

会计专业实践教学是高职会计专业教学的重要内容之一,通过科学有效的会计实践教学能提高学生的学习主动性和积极性,而且能帮助学生将理论知识应用到实际工作中,让学生能够更好的适应企业发展要求,为今后的工作打下坚定的基础.因此,本文通过分析高职会计专业实践教学存在的问题,结合实际情况,提出相应的会计专业实践教学的对策.

[关 键 词 ]会计；实践；对策

一、高职会计专业实践教学存在的问题

随着我国经济的发展和社会的进步,企业对会计人才的需求越来越高,目前,许多高职将培养更高层次的应用型会计人才作为教学目标,由此导致了高职在培养会计人才时出现“重理论、轻实践”的现象,培养出来的会计人才往往得不到用人单位的青睐,达不到企业的要求,造成毕业生就业困难.因此,本人认为,在培养会计人才时,不仅要提高他们的理论知识,还需要提高其动手能力,努力将他们培养成较高层次的应用型会计人才.但是,目前高职在会计专业实践教学中还存在一下几个方面的问题：

1. 会计专业实践课时安排不合理

会计专业实践教学是会计专业教学中的重要组成部分,目前,许多高职院校虽然开设有会计专业实践课,但是出现理论课程课时比较多,而实践课程课时却偏少,会计专业实践课时不足的现象.近年来,不少高职院校对会计专业的教学计划进行调整,但是会计专业的理论课时和实践课时分配还不够合理,实践课时还是不足,此外,有些教师对会计专业实践课不够重视,缺乏对实践教学的认识,出现占用实践课时的现象,使得原本实践课时就偏少的实践课变得更少,达不到高职会计专业实践教学的目的.

2.实践内容宽泛,没有突出重点,并且缺乏相应的高水平的教师资源

目前,许多高职都开设有会计实务的实践课程,指导老师提供某个企业一段时间内的经济业务,让学生独自完成记账、审核、最终完成报表这一完整的过程.在此过程中,学生虽然可以全面了解完整会计工作的流程,但是对于会计工作的各个岗位的职能和工作内容并不了解,导致学生只学会简单的建账、记账等会计核算,并没有学会如何利用现有的财务资料进行内部控制和预测判断,没有学会如何与各岗位的工作人员进行有效沟通等方面的问题.在教师方面,会计专业实践教师必须有扎实的会计理论知识,还必须有丰富的会计实践经验,但是,目前许多高职院校的会计专业实践教师由于教学任务的繁重,没有过多的时间深入企业参与财务工作,因此教师缺乏相应的实践经验.同时,随着我国现代化的不断发展,会计电算化在企业中普遍运用,这就要求会计专业实践的教师还必须有较好的计算机操作能力,然而,许多会计专业实践的教师计算机水平不高,导致学生没有深入学习会计电算化方面的内容.

3.在会计专业实践教学中没有体现学生的主体地位

目前,许多高职院校都建立有完善的会计专业实验室,基本满足学生在校内的实践训练,但是在会计专业实践教学中,学生只是利用教师提供的会计资料,按照教师给的实践步骤,按部就班的完成会计实践课程的要求,在此过程中,每个学生独自完成,相互间没有沟通和交流.这种“老师教、学生学”教学模式没有充分发挥学生的主体地位,无法充分发挥学生的积极性和主动性,学生无法通过实训课程自主的学习专业知识和真正掌握会计专业的操作技能.

二、改善高职会计专业实践教学质量的对策

通过以上分析,发现高职会计专业实践教学还存在着许多问题,导致学生不能很好的掌握会计专业的实际操作流程,为此,为了改善高职会计专业实践教学效果,提出以下几点建议：

1.合理分配会计专业实践课时,满足教学要求

高职院校是以培养高层次的应用型人才为培养目标,会计学是一门操作性较强的学科,如果学生不进行适当的实践操作,就很难真正掌握会计工作岗位的操作内容,所学的知识不能应用到实际工作中,因此,在会计专业的教学方面,要重视实践教学,在培养学生有扎实的理论基础的同时,着重培养学生的操作能力.一方面,高职院校在制定教学计划时,要合理分配理论课时和实践课时,确保实践课时能够满足教学要求；另一方面,高职院校要提高教师对实践课的正确认识,让教师不随意占用实践课程的课时,严格按照教学计划进行教学.

2.加强教师的培训力度

在会计专业实践教学中,教师的起着指导作用,针对教师缺乏会计实践经验和计算机水平不足等现象,高职院校可以定期聘请高水平的企业财会工作者对教师进行培训,完善教师的专业知识,同时可以安排教师深入企业参与财务工作,让教师在不影响教学工作的基础上,丰富教师的实践经验,了解目前企业需要的会计人才,从根本上提高教师队伍水平,实现理论与实际相结合的要求.

3.改变教学模式,充分发挥学的学习自主能力

在会计专业实践教学中,要以学生为主体地位,改变“老师教、学生学”的教学模式,充分发挥学生学习的积极性和主动性.为此,指导老师可以为学生创立工作环境,比如教师可以模拟一家公司的会计工作岗位,将学生分为若干小组,共同完成该公司的会计工作,通过这样的实训,能够让学生自主的发现问题,解决问题,同时能够给学生提供一个互相交流合作的学习环境,通过学生之间的交流,能够让学生相互学习,共同进步,充分发挥学生学习会计专业知识的主动性和积极性,提高会计专业实践教学的质量,达到教学目的.

三、结束语

高职院校作为会计人才的培养基地,一定要注重与时俱进,重视会计专业实践教学的环节,创造更好的平台让提高会计专业实践教学的教学质量,为社会培养更多的高层次会计人才.