提高会计实践教学效果的

摘 要 ：当前,我国高校普遍存在着重会计理论教学轻实践教学的现状,改变这一现状,从思想上重视会计实践教学、提高师资水平、建设校内外实训基地等对提高会计实践教学效果的意义重大.

关 键 词 ：会计 实践教学 思考

一、会计实践教学的内涵

会计实践教学的形式有两种,一是校内实践环节,二是校外实践环节.校内实践环节通常生在教师的知道下,通过校内的综合实验室进行操作演示；校外实践主要是学校与校外实习基地进行合作,为学生提供学习的机会,真正接触会计实务工作.实践的目的都在于帮助学生将已知的会计理论知识融会贯通并加以实践,真正做到理论联系实际.当前,很多实习单位采用计算机进行财务处理,而财务信息属于企业的内部信息,安全性和保密性要求高,不愿让没有经验的学生真正接触到会计实务,因此学校必须重视校内的实践教学,通过校内外实践的有效结合,提高学生的实践动手能力.

二、会计实践教学的现状

当前,各高校广泛开展会计实践教学,但是实践效果并不竟如人意,受各种因素的制约,实践教学还存在许多欠缺.首先,实践教学的理念还没有真正在教学中得到贯彻,很多高校的会计教学培养计划中设计了相应的实践内容,但是真正进行落实的学习比较有限；在会计教学中,理论教学占据绝对重要的地位,实践教学的作用被轻视,从学校的课程设置、课时安排和教学方式及内容上均能体现出来.其次,会计实践教学环境和教学形式单一,会计是一门实践性很强的学科,大部分高校均配备了校内实训基地和校外实训基地,校内实训基地主要是综合模拟室,但是因条件限制,仿真性效果较差,使学生在校内实训中无法真正满足实训的要求,学生学习的积极性不高,另外很多实训教材是由校内老师编撰的,水平有限,无法保证实训需求.校外实训基地的建设通常会因为合作方的经济原因或其他原因而缺乏,学生较少有机会在全真的实践环境中进行锻炼和学习.再次,会计实践教学的师资力量缺乏,教师的实践经验不足,大部分的教师来自高校毕业生,缺乏实践经验,本身动手能力非常有限,指导学生起来更是力不从心,在实验室中职能依靠自身的知识和能力去想象,而不能提供实际数据的支撑,缺少信服力；另外很多高校在课程考核方面也偏重会计理论知识的考核而忽视学生会计操作能力的考核.

三、提高会计实践教学效果的对策

(一)树立会计专业教育理念,强化实践基地建设

提高会计实践教学效果,首先需要教学工作者认清当前会计教育的形势,从思想上重视会计实践教学,树立会计理论教学和实践教学并重的理念,培养学生的动手操作能力,建立和健全相对独立的实践体系和教学模式,将实践教学理念贯穿到会计教学的全过程.提高学生的会计操作能力,除课堂教学中重视实践教学外,还必须重视实训基地的建设和巩固.实训基地包括两块,即校内实训基地和校外实训基地.校内实训基地主要是模拟实验室,要求设备完善、仿真效果好,给学生以尽可能接近实际的现场感,达到试验的预期目的.校外实训基地需要由学校或老师出面进行协商解决,组织学生定期到企业的会计业务部门学习了解,真正接触实际业务,结合自身学到的会计理论知识和实验室学到的流程操作知识,让学生更好地理解和掌握会计知识,提高实际会计实务的处理能力.丰富的会计理论知识、校内实训研究和校外实训经验的积累,让学生有计划、分批次去校外实训基地进行短路,特别是去会计师事务所进行实习,一方面能够为企业节省人工费用,同时也使得学生有了锻炼的机会和平台,实现双赢的结果.

(二)根据实际情况采用科学的教学方法

当前,我国会计实践性教学的方式方法多样,具体来说有演示教学、案例教学、单元练习、模拟实习、校外生产实习、社会调查、项目设计、撰写论文等.教师在会计教学中要根据课程内容和实践情况采取适当的教学形式,达到预期的教学效果.案例教学是指教师在教学的过程中,以具体的案例为中心,运用已有的会计知识和方法对案例中的具体情形进行分析、推理,解决实际问题,并将案例的解决过程在师生之间、学生之间进行讨论分析,加深理论知识的深度和对实际会计业务的领悟能力.演示教学是指教师通过现代化的教学设备和方法进行实务操作演示,帮助学生从感性上理解和掌握会计知识,提高学生的学习兴趣.单元练习是指当学习完一定内容后,组织学生以所学内容为范围进行阶段性的训练,有利于学生将理论和实践结合起来,提高分析、解决问题的能力.校内模拟实习通常采取将一个企业一个经营周期的数据为基础,通过完整的真实会计凭证、账簿、报表等材料,要求学生模拟企业的会计实务进行处理,提高学生实务操作能力和职业判断能力.校外实习通常是教学实践环节不可或缺的重要环节之一,是为学生提前进入职场和社会的彩排,一般都是让学生到校外实习基地,特别是会计事务所进行基地跟班或顶班,实训内容涵盖会计核算、财务管理、审计、税收、金融等诸方面的业务,有利于提高学生的会计综合能力和素质的培养.社会调查常以专题调查为基础,以撰写专题报告的形式进行,社会调查常利用寒暑检测进行,一般由学生单人完成,调查单位和调查形式由学生自主决定,学校和老师一般复杂提议、组织和事后的检查和指导工作.

(三)提高教师专业能力和授课水平

会计教学中,教师是基础和主力.提高会计教学的实践效果,必须要提高教师的会计理论知识和实践能力,鼓励教师到企业的一线去锻炼学习并积极参加相应的专业资格考试,取得相应的资格证书,从硬件上对教师做出要求.高水平的教师也能从校外聘请实践经验丰富的会计师来校交流和,真正解决学生的实践难题,切实提高理论与实践结合的深度.提高教师的会计专业能力应当做好以下几方面：对于刚上任的会计教师,要对其进行职业知识和技能的训练,培养他们过硬的实践能力和高尚的职业道德；对于有一定资历的教师也要为其提供继续接受教育的机会,可以聘请校外的知名教授到校开设讲座,提升教师的会计理论和实践知识.教师的专业能力不是一朝一夕能培养出来的,学习应当将会计专业教师参加实践制度化,定期要求教师下企业进行锻炼,了解行业内的实际情况,及时更新陈旧的知识和观念. 鼓励教师进行产学研结合,提升自身的理论水平和实践操作能力.教师自身实践能力和创新能力对启发学生的创造力具有重要作用,教师在实践教学中起着指导作用,改善教师队伍的现状,必须培养教师的实践操作能力和理论知识水平.

(四)加强会计实训,完善实践课程考核体系

提高会计教学的实践效果,除了课堂实践和校外实践外,在教学课程考核体系上也必须重视课堂教学效果和实践教学效果的结合,既要注重会计理论知识考核,也要注重学生会计实践能力的考核,课程考核体系必须涵盖理论考试和实务操作两方面.会计教学的考核的内容有多方面,一是阶段考核,这是在期中、期末考核中,将会计理论知识和实践操作知识分开进行考核,按照加权的方法计入总成绩,理论考核中也应注重学生分析、解决问题的能力；二是综合考核,在会计课程结束后对学习的会计课程知识进行综合模拟,要求学生根据个人实际情况写实习小结；三是社会实践,在毕业前的某一段实践,让学生真正投入到企业或会计师事务所中进行会计实务的工作,由实习单位和带队教师进行综合测评,对实习结果进行考核.