关于会计专业教学改革的与

［摘 要］ 教育是一种把学生的发展作为宗旨,有目的的培养人才的活动.自上世纪80年代初我国建立职业大学到现在,我国高等职业教育已经走过了20多年的发展历程.随着提出“大力发展高等职业教育”的要求,我国高等职业教育进入了蓬勃发展的历史新阶段,已成为高等教育的半壁江山,也意识着我国的职业教育进入一个新的阶段.

［关 键 词 ］ 会计专业 教学质量 教学改革 高职教育

随着我国经济发展和国际会计趋同的影响,高职教育会计专业的教学质量越来越受到社会各界的关注,会计人才培养难以适应社会的需要.如何办好高职会计专业,提高教学质量,是值得认真思考和研究的课题.因此,会计国际趋同不仅体现在国家统一制定的会计准则方面,更体现社会对会计人才实际需求方面,会计职业教育任重道远.

本文针对我国会计教育中现存的问题以及如何提高教育质量进行了探讨和研究,提出了我国高职会计教育的几点建议.

一、目前高职会计教育的现状

1.会计专业课程设置存在不足

会计专业课程设置直接反映会计专业高职教育的效果和未来会计人才的专业素质.目前我国会计专业课程设置存在一定的不足.教材和教学内容往往滞后于实务发展的步伐,不利于学生及时接受最新的会计知识信息.大多高校不能及时更新的课程体系难以适应社会各界对会计专业人才的需求变化.另外,学生很难有自由选择学习其他学科的余地,很难将会计学与其他学科结合起来,解决本学科所面临的实际问题.

2.教师的教学方法滞后

教师是教学的主体,学生是教学的客体,主体和客体相互配合才能收到较好的教学效果.目前大多数高校仍采用以“教师讲授”为主,把会计作为一种已成定论的东西灌输给学生,很少教授学生认识各个会计问题底层蕴含的经济本质、蕴含的会计理论的争议及可供选择的一系列方法等.忽视了学生分析判断能力,逻辑推理能力以及创新能力的培养.学生的积极性、创造性难以发挥.部分青年教师因为经验阅历不够丰富,学校未能及时进行实践性的会计教育培训,难以实施启发式的案例教学方法.

3.加强会计职业道德教育

会计人员的职业技能、技术是基础,职业道德是根本.没有娴熟的会计业务技术,其优良的道德难以得到表现,但没有优良的职业道德,再娴熟的职业技能也难以为社会怎么写作.我国会计教育无论是教材安排还是课程设置,都严重忽视了职业道德教育.该内容在教材上很少出现,学生职业道德意识不浓.目前,我国会计人员职业道德的情况是有些会计人员缺乏基本的职业道德观念,为了追求个人或小集团利益,置道德良心于不顾,故意或在他人的授意下,提供虚检测的会计信息,欺骗广大公众.

4.评价体系落后

学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质.对学生的考核方面,学校的一切教育面向考试,学生学习的唯一目的也就是应付考试.学习目的不明确不端正,必然导致不能正确理解考试目的,不是把考试作为学习和训练思维的方式,而是把考试作为大学阶段的“过程目标”,与会计教育所指向的目标背道而驰.

二、、如何提高会计专业教学质量

1.在教学内容的设计上,既注重基本知识的教育,更注重能力的培养

虽然各高校会计专业课程设计不尽相同,但大体都应包括所要求的三种知识,即一般知识、通用商科知识和会计知识.为了贯彻技能教育的要求,会计教材的编写要改变.把以前只有唯一答案的习题或案例,变成多样化的方式,以利于全面培养学生分析表达、合作等多方面的能力.会计课本不再被当作教学的主要依据,而仅仅是作为若干种教学材料的一种.学术期刊,如《会计研究》、《财会月刊》、《会计之友》各重点财经院校的学报等；商业材料,如《华尔街日报》、《财富》、《商业周刊》等均可作为教学材料的重要组成部分.另外,会计专业隶属于工商管理学科,其理论发展必然受到整个管理学科发展的影响.如:经济学理论、多元化管理理论、金融学资本市场运行理论、法学理论等.因此,会计专业的教师应该结合各相关学科的联系加以引导,使会计教学的理论导向能够真正到位.同时,适当将会计辅助课程,如会计制度设计及纳税咨询等内容有意识地与会计专业课程的教学相交融,既可以拓宽学生专业知识面,又能够加深会计理论的理解.

2.会计职业界应对教育界大力支持和积极响应

会计教育应在职业界和教育界的配合下,形成一种良性循环机制.会计人才的供给与需求存在紧密的联系：职业界把对会计人才的需求通过一定的渠道反映到教育界当中,教育界把职业界的需求作为学生的培养目标,并取得职业界的支持.可以多渠道建立会计教育部门与实务部门之间的联系.首先,以政府部门为相似度检测,建立起教育部门和人才需求方之间联系的桥梁.政府部门（如财政部会计司或国家教委）邀请教育部门和实务部门举办会计教育研讨会,或由政府部门牵头进行一些调查研究都是建立联系的好方式.其次,可以考虑发挥会计职业团体的作用.中国注册会计师协会作为最有影响的会计职业团体,对于会计教育应当非常关注,并与实务界具有广泛的联系,他们可以在沟通方面发挥更大的作用.再次,高校的会计系可通过举办系友联欢,邀请实务部门座谈、授课等形式,主动与实务部门接近,力争培养出符合社会需要的人才.

3. 创新教学方法,加强实践性教学

会计教学方法应当由灌输式向启发式转化,由单向交流向双向交流甚至多向交流转化,应更侧重于启发性、应用性和灵活性方式.可采用如下一些方法：(1)启发式提问.在讲授过程中多提几个“为什么”,引导学生去思考“会计应该做什么,如何将核算过程与企业内控制度结合在一起”等,鼓励学生提出新见解和大胆质疑.(2)案例讨论式教学.针对一些理论和实务问题,介绍几种流派和做法,让学生自己去查找资料,提出自己的看法.选择一些经典的、发生在身边的案例,组织学生展开讨论,激发学生的探求,教师给以适当的提示、指导和总结,具体形式可以多种多样,准备充分后,在课堂上交流讨论,培养学生的表达能力、思维能力、创造能力,并在与其他人的协作中树立团结合作的精神.(3)开展社会实践与校内模拟实践教学实训课.根据社会调查,92%的单位选择了实际操作能力；48%的单位愿意向社会公开招聘有工作经验的会计人员.能容忍毕业生适应工作的最长时间3个月的为34%；半年以内的为29%.这充分说明“以就业为导向”实践性教学的重要性和必要性.通过社会实践和模拟实训,使学生身临其境,学会处理在各种环境中出现的问题,加深专业理论知识的理解,提高实践能力.

4.采用综合测试的评价体系

为全面、综合评价学生的学习效果,应改革现行的考试办法.如：(1)变单一测试为复合测试.提高平时成绩在总成绩中所占比例,平时成绩来源于学生在课堂上所进行的模拟操作成绩及平时表现,这样,促使学生在每堂课教学中都能认真学习认真操作,有效调动了学生的学习积极性.(2)静态测试与动态测试相结合.期末考试内容可分两部分,一部分为静态题,约占40%～50%,主要测试学生对基本理论知识的掌握,考试形式可以是笔试也可以是口试；另一部分为动态题,约占50%～60%,主要测试学生对书本知识的灵活运用及实际操作能力,考试形式最好采用操作形式,静态测试和动态测试相结合,会计教学才能收到较好的效果.

5.重视会计职业道德教育

会计行业特别强调职业道德,会计职业道德是一般道德在会计职业生活中的具体体现.目前,会计信息失真已成为一种严重的社会危害.其主要原因是部分会计人员素质不高,缺失职业道德,根源在于对会计人员的职业道德教育抓得不够.因此,应加强对学生的职业道德教育和敬业精神培养,把现实中的案例,尤其是反面案例讲授给学生,使他们对会计工作应遵守的原则有更深刻的认识.通过会计职业道德教育,培养学生树立起责任感和使命感,为今后养成良好的职业品质,在职业活动中自觉履行职业道德义务奠定基础.

6.加强教师队伍建设

会计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的素质水平的高低.提高会计教师的综合素质,建议采取以下措施：(1)积极创造条件,鼓励教师到企业或会计师事务所担任一定工作,以提高教师的实践能力,从而达到理论联系实际的目的；(2)积极鼓励教师读研读博,提高其学历和理论水平；(3)安排教师定期参加培训,接受专业理论的学习,了解会计环境的新变化,使其在会计知识方面不断得到更新和补充.(4)从会计师事务所调入具有会计师职称以上的人员到校任教,同时鼓励教师参加会计职称考试,以加快“双师型”队伍建设；(5)聘请企业有经验的会计人员开展讲座,把他们在单位的一些好的做法及时传授给学生.