中职院校会计职业道德教育的问题和

摘 要：目前,我国会计人员素质参差不齐,重要的原因在于所受的教育有限.中等职业院校是培养初级会计人员的地方,加强职业道德教育势在必行.本文分析中职院校会计的职业道德教育所存在的问题,并提出相应的对策.

关 键 词 ：会计职业道德教育；存在问题；对策

会计是一项技术性很强的工作,财务人员身处企业工作的核心地位,会计职业道德要求会计人员：爱岗敬业,诚实守信,廉洁自律,客观公正,坚持原则,提高技能,参与管理,强化怎么写作.但是目前,我国会计人员素质参差不齐,这不仅仅是受社会不良习气的影响,很大程度上还与会计人员受到的教育有关.中等职业技师学院源源不断地向社会输送中级、初级会计人员,因此,在中职院校的会计教育中,必须努力提高学生的自身素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生在就业之前就具备良好的会计职业道德.

一、中职学校会计职业道德教育现状及存在的问题

1.会计职业道德教育课程设置不够合理

我国中等职业院校会计专业教材有《基础会计》、《会计实务》、《成本会计》、《会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》等,整个教材都是对应的会计专业知识,只有在《财经法规与会计职业道德》中,最后一章的内容才是会计职业道德,但是学生要在毕业之前取得会计从业资格证书,而会计职业道德是必考内容,所以在很多学校,都没有对这门课程配备专门的教师去专门研究,而是为考证当作一门专业理论去要求学生记忆即可.这种做法只是满足了学生的考证需要,在一定程度上还没有将会计职业道德教育与教学计划联系在一起.如果在校学习阶段,没有接受系统的教育,没有对职业精神的理解,让学生在就业以后能够自发地遵守职业道德,是不切实际的.

2.教学内容空洞,教学方法单调

中职院校的会计职业道德教育的内容,局限于《财经法规与会计职业道德》一书中,而且仅仅只有一章内容,在教材里,只是对相关的会计道德条例做简单的阐述,理论性强,也不易理解,没有鲜活的案例和在实际工作中的要求.同时教师在培养的过程中,没有实施分层教学,没有因材施教,依然采用传统的教学方式,整个教学活动在老师反复说教的情境下进行,学生被动接受,死记硬背书本,满足考证需要.学生不能将所学知识用于实践,上岗时对工作中遇到的问题束手无策.

3.教师轻视会计职业道德教育,学生忽视学习

当前学生的就业形势严峻,在就业时,用人单位着重会计资格证书,忽略员工的自身素质,所以专业教师在平时的课堂教学过程中,只是一味追求和关注会计理论知识和会计基本技能的提高,只要学生能够通过资格证书的考试就是对教学工作的最大肯定,就会获得领导和学生的好评.因为教材的空洞和无趣,及就业压力,学生对会计职业道德的学习和钻研就停留在对条例的熟记上,没有强烈的动机对其中的问题进行深刻的思考,就不可能对会计职业道德具有深刻的认识和理解.其实在实际工作中,做检测账的会计人员恰恰是会计专业中的精英,技能高但职业道德欠缺,对国家和人民造成巨大的经济损失,因此会计人员不仅要技术过硬同时要有优秀的职业道德素质.

二、中等职业院校的会计职业道德教育在学生在校学习期间应该循序渐进,持之以恒,教师在授课时也要处处时时渗透道德教育的内容,让学生在学校期间就形成良好的会计职业道德意识,就业后很好地为社会怎么写作

针对如何应对中等职业院校会计职业道德教育存在的问题我提出以下几点建议.

1.增强会计职业道德学习,改革课程设置和教学方法

中职学校会计专业中《财经法规与会计职业道德》虽说是重要的专业课,但是其中会计职业道德所占只有一章,所以在教师的教授和学生的学习中,都将重点放在熟记知识和做习题上.这就要求我们应该在各个专业课的讲解过程中,努力开发教材潜力,同时结合现实生活中的案例,针对学生在学习和实操过程容易出现马虎以及抄袭等问题,让学生了解诚实守信、客观公正、提高技能的重要性,在教与学的过程中充分体现会计职业道德教育.同时教师在课堂教学时,应引导学生独立思考,帮助学生建立正确的价值观,指导学生建立良好的会计职业道德.还有在考核学生的方式上要灵活多变,不能仅仅重视卷面分数,要更多地考查学生的自身素质和技能.

2.开阔会计职业道德教育模式

首先在会计专业班级管理中融入职业道德教育,例如邀请往届毕业生到班级讲述在工作中遇到的关于会计人员诚实守信、廉洁自律的事例,以及一些贪污人员所受到的法律制裁.还有建立各个学生的德育档案,记录同学们在生活和学习中的诚信.还可以召开关于会计人员职业道德必要性的班会,通过辩论、总结和交流来激发学生的职业道德感.其次鼓励学生参加社会实践,避免纸上谈兵,要求学生把在实习中遇到的各种问题总结整理分析,得出正确的结论,解决学校教育和现实生活中的认知矛盾,培养学生解决问题的能力.

培养会计人员具有良好的职业道德,作为财会专业教师的我们义不容辞,我们应当不断提高自身素质,加强专业知识学习的同时,担起重任,以身作则,循循善诱,帮助学生树立正确的职业观、价值观.