新企业会计准则体系下的会计实践教学

【摘 要】随着中国加入世界经济贸易组织,会计方面也在逐渐与国际会计接轨,财政部于2006年2月15日发布的新企业会计准则体系横跨了商业、金融、保险、农业等39项准则,覆盖了企业的各项经济业务,这是一次大的会计改革,对我国的会计学教学方面提出了新要求,本人就当前我国高校会计学实践教学方面存在的问题进行简要的分析.

【关 键 词 】新企业会计准则；会计实践教学；问题；分析

随着中国WTO的加入,会计方面也必须逐渐与国际接轨,财政部于2006年02月15日发布了新的企业会计准则体系,并且从2007年01月01日起上市公司执行,其他行业参照执行.新的会计准则体系从过去的只注重工商企业准则扩展到了横跨金融、保险、农业等众多领域的39项准则,覆盖了企业的各项经济业务,填补了我国市场经济条件下新型业务处理规定的空白,可以说是一项大的会计改革,这次改革对我国高校的会计教学方面也是一次改革,对我国的会计改革教学提出了新要求,尤其在实践教学方面更重要.

一、当前高校会计实践教学的现状及问题分析

会计是一门实践性、操作性和应用性很强的学科,作为会计专业的学生不仅要有扎实的理论知识,更要有较强的实践操作能力和职业判断能力,而目前高校会计专业学生动手能力很不乐观,其原因有：

(一)具有较强实践能力和丰富的教学经验的“双师型”教师相对较少

从会计专业教师队伍的现状来看：（1）许多教师都是从学校毕业直接担任会计教师,专业理论知识比较扎实,教学技能比较熟练,但缺乏实践工作经验,特别是动手能力较差；（2）新企业会计准则的变化要求实训教师不仅具备原有的工商行业知识,还必须掌握各项行业知识（如金融、农业、保险等）,事实上,现在高校会计专业教师所掌握的相关行业知识多来自于自学,多数学校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,在时间上、组织上和经费上都没有作相应的安排和保证.

(二)实践教学与理论教学相脱节

由于大多数会计专业教师一方面没有实践经验,另一方面也考虑到完成教学任务的需要,在具体的教学过程中也是侧重于理论教学,而忽视实践教学,没有将理论与实践有机的结合起来进行讲解.

(三)缺乏合适的会计实践教材

当前市场上关于按新准则重新编写的会计教材种类繁多,但精品很少,有的教材是高校教师编写的,重理论偏实践,只适合理论教学用.有的是由会计人员编写的,却重实践偏理论,只适合社会培训机构当培训教材,而不适合高校会计专业学生理论教学用,并且在这些教材中完全没有体现地方法规的业务,当学生在实践中遇到具体业务时不知所措.

(四)实践教学基地建设难

实践教学基地分校内实训基地和校外实训基地.（1）校内实训基地建设方面：目前大多数高校都配有会计模拟实训室,为学生提供会计实验、实习需求,但随着社会经济的发展,新会计准则体系的发布,各行各业对会计的要求都在不断提高,就实验室的配置来看,由于经费短缺,实验室软硬件设备滞后于经济发展的需求,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实习、实训的需求,不能达到仿真的效果；（2）校外实训基地建设方面.在校外建立实训基地一般为给对方培养人才为条件设立,如果企业不需人才,也就不愿意成为学校的实训基地.另外,由于会计资料是属于企业的商业秘密,不愿意外人随便翻阅,所以一般不愿意接受会计专业的学生进行顶岗实习,即使接受,也只是安排一些打杂的工作,不会让学生接触核心业务,这样学生的实践能力还是得不到提高.

(五)学生实习流于形式

许多高校的实习都是放在毕业前的最后一个学年度,这一年有的学生忙于准备研究生考试,有的学生忙于联系工作单位,为了完成学校规定的实习报告,自己通过各种关系找一个单位盖一个章表示到该单位进行了实习,还有的会计专业学生确实是在单位实习,但从事的是一些与会计工作无相关的业务,目的也只是为了完成学校规定的实习报告.

二、经济发展对会计教育提出的新要求

随着经济社会的发展,会计正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化,这些变化要求会计教育进行改革,以缩小教育与实践的差距.

(一)用人单位要求高素质、高技能的会计人才

以往用人单位只根据应聘者的学历选拔人才,现在用人单位不光看学历,还看应聘者的综合素质,即看应聘者的沟通能力,整体平均成绩、会计学科成绩、会计实习经验和在学校学习期间其社会会计情况和经验等.

(二)用人单位需求的是创新型人才

随着经济社会的不断发展,各行各业都在不断的创新,包括技术创新、制度创新、管理创新、理论创新等,所以在会计教学方面应有意识的培养学生的创新意识和创新力.

(三)用人单位要求有很强适应能力的人才

由于社会经济在不断的发展,新型事物、新型会计业务也在不断地呈现,为了适应社会经济的发展,会计准则、相关的法律制度也在不断地变化,这些变化要求会计人员要有很强的适应能力和理解能力.

三、针对以上存在的问题和社会需求情况对会计实践教育提出几点建议

(一)制定或修订适应社会需求、与时具进的会计学专业人才培养方案

通过合理设置课程体系,课程模块,不断提高学生的专业基础知识和动手能力,培养专业基础扎实,实践应用能力强,适应社会需求的综合高级会计学专业人才,特别要指出的是,目前很多高校因为会计学师资队伍短缺（特别是“双师型”教师）,实践环境与条件不足,教学经费不充裕,而导致在课程体系和模块设置中弱化了学生的动手实践能力培养,从而使得学生实践操作能力、解决实际问题能力、处理突发问题能力不强等,受到用人单位质疑.因此在制定或修订人才培养方案时,一定要结合学校、社会实际需求,大力加强学生的实践操作能力培养.

（二）打造一支具有扎实理论知识、较强实践能力和丰富教学经验的“双师型”教师 （1）学校安排经费,制定管理计划和培训计划,安排会计教师到会计相似度检测机构去写作技巧做账、到企业顶岗锻炼、去调研,去参加相应的资格考试,这样加强会计教师的实践水平和操作能力.（2）学校从企事业单位、会计师事务所聘请一些经验丰富的会计师、高级会计师、财务总监、注册会计师来校,给会计专业学生讲课,聘请一些一线的会计人员进行实践教学指导.

(三)编写合适的教材

由会计学教师和企事业单位会计人员联合编写顺应经济发展并且具有前瞻性的会计教材.高校和企业要深入交流,教师要了解企业会计的实际操作和企业对会计的实际需求,企业要了解高校人才培养模式,为教材的编写提供指导性意见和真实的经济数据.

(四)加强实习基地建设,保证学生的实习环境

（1）应加强校内会计基地建设.学校应加大对校内实训基地的投入,尽量使会计模拟实训室的软、硬件设备配备齐全,建立一个综合性强的实训基地,综合性模拟实训基地涵盖基础会计、财务会计、成本会计、电算会计及税务、审计等大部分会计专业课程,同时实训基地的教师也必须具有全面的专业知识及相关知识,且有丰富的实际工作经验和很强的实践操作能力.（2）应加强对校外会计实训基地建设.因为企业是学生求职的主要去向,企业会计也比较贴近现代财务会计,所以应加强校企联系,走校企合作办学之路,将真实企业所发生的正式经济业务事项的真实原始凭证搬入会计实训课堂,由校外会计实践专家亲自指导学生进行会计实训,只有这样才能真正的提高会计专业学生的实践动手能力,增强学生的会计职业判断能力,从而对企业正式的经济业务事项进行准确的确认、计量、记录和报告,达到预期的实训效果.采取校企合作的会计实训可以使会计专业的学生实现会计实训与会计实务工作直接对接,是会计实训的最好模式.

(五)采取理论与实践相结合的授课方式

会计学专业教师在讲授理论课的同时要安排一定时间进行实践操作,让理论融入实践,这样能让学生容易理解和掌握所学的理论知识,同时也具有一定的实践操作技能.学生除了安排毕业实习外,在平时的寒暑检测应安排一定的时间去企事业单位进行短期实训.