中职教育会计专业教学改革

点赞:20429 浏览:93231 近期更新时间:2024-02-02 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:中职学校会计专业强调对学生实际操作技能的培养,而目前一些中职学校会计教学仍沿袭传统的学科教学体系,实践教学效果不明显,知识结构与工作岗位需求脱节,校企人才评价标准存在差异,学生仍存在高分低能的现象,严重影响了毕业生的就业质量.本文针对这种现象提出了会计教学改革的若干意见.

关 键 词 :职业教育;会计教学;改革

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2012)17-060-01

随着市场经济的发展,管理在经济中的作用越来越大.而会计作为经济管理的重要组成部分,在经济发展中的地位变得愈来愈重要,这就对会计人员的综合素质提出了更高的要求,也对我们从事会计专业教学工作的教师提出了更高的要求.目前,中职学生普遍存在厌学情绪或倾向,学习自觉性、自信心差,缺乏学习热情.有的学生表现为时冷时热,即学习积极性维持时间不长;有的学生表现为厌倦、逃避学习,尤其是理论课学习,上课纪律差,注意力不集中,不愿做作业,害怕考试或对考试麻木不仁.而专业实践课上,虽然学生喜欢动手操作,但仅是出于一时好奇或觉得好玩,或者是对理论学习的一种逃避.因此,中职学校的会计专业教师面对此种现状就必然要走教学改革之路,必须适时地对已有的教学模式加以调整,由原来传统的重理论、重体系的学科教学模式向重实践、重技能的模块教学模式转变.

一、转变观念,注重实效

教师和教学管理人员,必须转变以往的教育观念,充分理解中职教育会计专业培养目标.教学中突出学生的学习主体地位,注重学生实践能力和创新能力培养,以实际会计岗位需求作为教学的方向.树立“以学生为中心”、“以就业为导向”的教育理念,变“传授知识”为“传授技能”.教师在加强理论研究的同时,更要注意会计实际工作经验的积累,及时更新知识,掌握最新专业技术手段,及计算机财务软件的应用,以最新的实际工作经验和技术手段武装我们的学生.


二、创新人才培养模式

人才培养模式即人才培养过程的建构样式和运行方式,它包括为实现一定的培养目标而采取的课程模式、教学设计、教学方法、人才培养途径等诸多构成要素.它所解决的是中职教育“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题.中职教育,不是学科教育,不能纸上谈兵,更不能理论说教.中职会计人才培养模式应该以市场需求为导向,以会计岗位模块教学为中心,突出实践操作技能培养的“公司式”人才培养模式.“公司式”人才培养模式,要求按照公司内部会计及相关岗位要求,规定岗位职责、权限划分及审批程序,明确各岗位会计基础工作规范、财务流程及票据传递程序,进行全方位模拟实践.同时,按照岗位模块组织教学,使学生明晰岗位设置并掌握各岗位应具备的专业知识和业务技能,使理论教学与实践教学“有机”结合,统一校企人才培养知识体系和评价标准,从而实现就业目标.

三、改革课程体系,强化实践教学环节

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对传统的学科课程体系进行改革,压缩理论课时,以“必须、够用”为原则,注重课程内容的实用性与针对性.采用模块式课程体系,它是通过对会计岗位的分析,以会计岗位所需要的知识和能力为基础构建课程和教学内容,形成一个个适应实际工作需要的知识和能力“模块”,它完全打破了学科体系,课程与职业活动紧密相连,体现出很强的职业性和针对性,有利于学生实际操作技能的培养.

四、改进教学方法,加强会计模拟教学

教学中要倡导新的教学方法:采用“启发式”引导学生思考,采取各种有效形式去调动学生学习的积极性和主动性,提高学习兴趣、效率和效果.“互动性”是改造传统课堂教学的“龙眼”,师与生、教与学需要互动,案例教学法就是一种很好的互动式教学方法,在教学中要大力提倡.“自助式”是在一定的条件下学生自己或学生之间进行学习的方式,应增加学生自行分析、思考、动手的机会.可以在学生自学的基础上,提出问题,也可以小组或教学班集体讨论,这样,可以使学生学习更灵活、更透彻,课堂气氛更生动.

五、加强师资队伍建设

教学质量的提高,关键在教师.建立教师聘用、奖励、考核和培养机制,提高他们的工作待遇和地位;引导校内专职教师接受各种形式的继续教育;鼓励教师在完成教学和科研任务的同时,参加会计师、注册会计师、资产评估师等社会职业资格考试,丰富理论与实践经验,成为“双师型”教师;有计划地选派教师到企业实习锻炼,重点提高教师的专业能力和实践环节教学能力,鼓励会计教师到社会上做会计工作,参加会计学会、审计学会及相关学术社团组织并任职,承担财政、税务、银行及企业组织的财税培训工作,甚至有计划地为教师到企业短期挂职锻炼出政策、开绿灯,以全面提高他们的专业实际工作经验,展示其自身价值;同时,改善师资队伍结构,强化和提高实践教学水平.

六、重视实习基地建设

加大校外实习工作力度,选择有代表性的企业,与他们建立人才培养,就业实习基地关系,签订联合办学协议,确定人才培养计划.通过校企合作,能够每年提供一定数量的会计实习岗位,使学生真正进入企业从事会计工作岗位实习,使学生掌握的理论知识与技能和实际会计工作零距离对接.

总之,只有建立一支高素质的“双师型”教师队伍,注重教学内容的实用性,创新教学方法,理论联系实际,强化实践动手能力训练,加强实践操作过程训练,建立和完善模块式实践教学体系,改变人才培养模式,拉近甚至统一校企之间的人才评价标准,着力于培养职业意识好、动手能力强的技能型会计专门人才,才能真正做到学以致用,满足企业用人需求,真正实现中职学校的会计培养目标.