多媒体技术在会计实验教学中的应用

[摘 要 ] 对江西农业大学已完成全部课程学习的会计专业的学生随机问卷调查发现,目前会计实验教学比较传统,内容比较单一,实验教学技术方法的落后,是四年学习后仍不能熟练进行会计实务处理的根本原因.多媒体技术在会计实验教学中应用,能提高学生学习兴趣,真实模拟企业实际,延伸教学空间.有选择地使用多媒体教学,开展开放型多媒体会计实验教学,创建多媒体应用的环境,能促进会计实验教学的实效.[关 键 词 ] 多媒体技术；会计实验教学；会计实践教学[中图分类号] G642.423 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2012）06007003会计学是一门实践性和应用性很强的管理科学,会计实验教学成为会计实践教学①中重要构成内容,在很大程度上可以弥补会计实习教学上不足.但从目前用人单位对会计人员的工作实际能力需求及各高校会计专业毕业生就业信息反馈来看,高校会计实验教学仍存在许多不足.目前必须利用新的技术和方法融入到会计实验教学,如多媒体技术,来解决会计实验教学的不足.一、关于会计实践教学的问卷调查与分析笔者于2011年底对江西农业大学已完成全部课程学习的会计专业的学生,进行随机问卷调查.发放问卷180份,实收有效149份.试图通过此次问卷调查,了解一线的学生实验教学需求及对其实验学习经历进行详实分析,达到佐证会计实验教学重要性及寻找会计实验教学有效途径的目地.问卷主要对涉及企业会计学科和会计课程实验教学的相关问题做了分类调查,分为企业会计课程和会计实验教学二大类,关于企业会计课程又分别对选择会计目的、希望从企业会计课程的学习中获得什么、实务应用能力方面进行了解.关于会计实验教学分别对实验教学情况（①了解实验教学吗；②认为实验教学对会计教学重要性；③会计实验教学的作用.）和所经历会计实验教学现状（①会计实验课程设置；②会计实验教学形式；③会计实验教学内容；④会计实验教学手段；⑤您印象或想象中的会计实验教学是；⑥您建议）进行相关了解.通过对第一手资料的详实统计和分析,结果如下.1. 多数学生选择会计目的是因为好就业,但学下来觉得应用困难53%的学生表示当初选择会计专业是因为好就业,23%是因为觉得容易学.学生选择会计后,学生都愿意掌握会计实务操作,在选项可复选的情况下,75%的同学希望能掌握会计记账方法,69%的同学希望能掌握熟练操作技能,59%的同学希望能掌握具体详实的会计分录处理.学习四年后,大部分学生觉得会计不容易学,也不好就业,以目前毕业前的状态,66%的同学认为不能熟练处理实务,还有将近30%的学生觉得自己一点都不会.调查说明学生在选择会计专业之初都有掌握会计实际操作能力的意愿,好好从事会计工作的想法.但最终有96%的学生对自己掌握的会计知识没把握,认为不能熟练处理会计业务.这从另一方面也反映学校在会计实践教学中的不足.2. 多数学生认为会计实验教学重要对于会计实验教学对会计教学重要性认识中,60%的学生意识到非常重要也非常想学好,有39%的学生表示比较想学；有71%的学生意识到会计实验教学有助于教学,45%的学生认为会计实验教学可以对将来工作有帮助；对于会计实验教学内涵,49%的学生表示不太清楚,41%的学生略知一二.从以上可以看出学生不了解实验教学的目的和意义,但就从感性上,学生认为会计实验教学非常重要,想学好.同时从另一方面反映出,很多会计老师也对会计实验教学内涵把握不清,仅把实验教学作为一项教学任务完成,没好好安排实验教学内容,只是简单模拟个别案例操作,导致学生对实验教学内涵也不清晰.3. 目前会计实验教学比较传统,内容比较单一目前该校会计实验可以为两类,一类是附属课程实验,如基础会计实验和会计电算化实验,这两门课程是没有单独设置课程,也没学分；另一类是独立课程实验,如大四的会计/财务管理的综合实验.在实验教学形式上学生反映都非常传统,没充分发挥多媒体优势,如会计电算化实验,也大多是把手工下实验内容搬到软件上操作,或针对考会计从业资格证的要求,做几套模拟试题,练习几个主要模块的使用.会计实验教学内容为传统验证性实验,简单模拟企业手工会计处理流程,如会计综合实验还是手工模拟一个企业年底12月业务,比基础会计业务丰富些,但还是缺少审计、税务处理等方面的实验内容.学生都希望能有机会到企业中实地学习,看看真实凭证和账务处理流程.4. 问卷调查结果小结实验教学技术方法的落后,无法激起学生学习热情.目前学校的会计实践教学基本是手工模拟作业或用会计核算软件去模拟和操作传统的手工会计业务,教学情景与实际会计职业环境尚有较大距离.教学内容反映信息化、网络化和综合分析的实践教学内容较少,这样学生就难以培养出对实践教学的热情和积极性.这也是导致上述学生对会计实验教学认识不足,花费四年学习会计后,仍感觉自己不能熟练进行会计实务处理的根本原因.因此我们必须改变现状,利用多媒体这先进的教学技术,融入ERP沙盘等先进的教学方法,加强会计实验教学水平.二、多媒体技术在会计实验教学中应用的优点1. 提高学生学习兴趣运用多媒体动态演示,能模拟会计业务实际操作过程,可以提供给学生更多的信息量,让学生身临其境,主动参与,借助观察、比较,逐步把握知识的实质,领会和掌握会计操作实务.例如,采用多媒体课件,可以把企业实际工作中各种凭证传递的先后顺序及其业务发生制作成 flash 动画,学生在欣赏动画的同时,再配以教师语言进行点评,使学生对会计核算有一个清晰、难忘的印象.2. 真实模拟企业实际多媒体技术的模拟功能为学生创造逼真的业务处理环境,缩短会计教学中理论与实际中的差距.如目前企业已经实行计算机处理或数据采集卡进行纳税申报,账簿中许多数据都是直接生成,在融入多媒体技术的会计实验中,这样操作就会非常简单而且切合实际,但如在会计实验仍中采用手工核算和填写申报各种税金的计算和缴纳,将远离工作实际,达不到实验的目的. 3. 完善教学方法会计实验教学是一门实践性很强的课程,可采用多媒体辅助教学,采取边讲边实践的方法提高教学效果,可以高效整合会计知识,在较短的时间内让学生学到更多的知识.例如,通过多媒体技术模拟案例企业整个组织机构,在上课时把这些内容借助多媒体展示给学生,再通过分配让学生担任企业财务相关角色岗位,避免了会计案例片面、孤立的教学状况,让学生综合运用各门课程的内容,实践学习会计相关知识.4. 延伸教学空间利用多媒体技术开展网络化教学,有效拓宽了实验教学的时间和空间.如可以利用学校校园网,建立会计专业实验教学网站.将实验大纲、教学课件、教学视频、在线测试习题、多媒体教学辅助软件等上网,学生可以随时随地在网上浏览学习,以满足学生个性化学习需求,引导学生自主性学习和拓展型学习.对于“基础技能型实验”,学生利用网络课件和网上教学视频学习；教师在课堂上的进行“指正”“点评” 和 ,以规范会计基本技能操作.这点各学校条件已基本具备,但还没在老师和学生实际运用起来.三、发挥多媒体技术在会计实验教学优势的对策虽然多媒体技术在现代教学中有着不可比拟的优势,但会计实验教学是属于一门特殊课程,因此在运用中必须注意以下几点：1. 有选择地使用多媒体教学在会计实验教学中,应充分结合实验目的及内容的不同特点,决定多媒体的使用情况,如基础会计实验,在介绍内容时,可以使用多媒体介绍凭证、账簿,模拟企业基本核算业务,但最终凭证的编制、账簿的登记等一定要采取手工模拟的方式,才能让学生感觉到什么是会计核算方法体系.对于实验中涉及会计准则的介绍等理论性较强的内容,需要教师富于理性且具有一定理论深度的讲解,跟着教师的分析思路走,学生才能更好理解理论知识,可减少多媒体的应用.还可针对不同的学习阶段和学习计划,建议采用循序渐进的方式,先在课堂上通过多媒体等辅助设备,以演示的方式,引导学生将课堂中的知识吃透,然后再结合案例分析和具体的实例演习方式,达到真正了解实际操作及培养动手能力的目的.2. 开展开放型多媒体会计实验教学利用多媒体技术展开会计实验教学过程中,必须重视提高学生的实践能力,培养多角度的抽象思维能力.首先教师必须明确在实验教学中地位,建立以“学生为本”教学模式.例如：在模拟销售库存商品的经济业务中,教师应首先结合网络技术,采用情景教学、案例教学、活动教学等灵活帮助学生设计在模拟实习中需要的角色（销售人员、出纳人员、仓库保管人员、记账人员）,以开放性教学评价贯穿于教学始终,引导学生自主创造性地发展,然后根据学生在模拟实习中遇到的问题作针对性的指导,注重学生创造性精神和能力,以达到最佳的教学效果.3. 创建多媒体应用的环境可利用多媒体技术创建一个完善会计实习实验基地,必须从实验室建设、师资建设、教材建设等多个角度构建.首先,为会计实验室配备足够的硬件.在继续保留手工会计模拟实验室基础上创建计算机会计模拟实验室,单人单桌；为实验室配备算机、投影机、电子屏幕和相应的操作系统和应用软件等多媒体计算机教学设备；为多媒体会计模拟实验室安装计算机辅助会计实验软件（如用友软件U8,会计模拟实验教学软件②）.其次,建立“双师型”专业教师队伍.多媒体会计实验实习基地要求教师：过硬的专业理论知识；扎实的实践能力；熟练的课件制作能力；授课对象的深入了解（如了解学生近期是否考会计上岗证、助理会计师或会计师）.学校可以采取鼓励会计教师在外和外聘具有丰富实践经验的财会专家相结合方式来丰富我校“双师型”专业教师队伍建设.再次,拓展创新会计实验教材建设.伴随网络实验教学平台的开发,基于网络教学条件下的会计实验教材建设是面临的新任务.建议高校建立相关研究课题,加强研究出版能有效利用多媒体技术教学优势的会计实验教材,开发网络实验教材,帮助教师与学生很好解决会计实践中教与学的问题.四、结论多媒体技术作为一种新的教育手段,在与会计实验教学结合中,充分弥补了传统会计实验教学的不足,增强学生实践操作能力,激发了学生学习的主动性和创造性.因而,高校需尽快加大对会计实验各方面的投入,推动多媒体技术在会计实验教学中的应用.注释：① 张雪芬等指出：根据实践科学观,会计实践包括两个方面：一是直接的会计实践活动,如会计核算、会计报告,以及会计实验、会计毕业实习等；另一方面是间接的会计实践活动,如课堂学习、讨论、交流、思考、观察、阅览报刊等.② 会计模拟实验软件与计算机、网络三者结合,组成会计模拟实验系统.参考文献：[1] 张雪芬, 郭萍萍.本科会计实践教学系统三要素的动态结合[J].财会月刊,2011（2）：105-106.[2] 邹津.ERP沙盘模拟在会计实践教学中的应用分析[J].中国乡镇企业会计,2010（5）：145-146.[3] 张晓岚,邬展霞,戴景南.高校会计实验教材建设的现状调查[J].会计之友,2011（2）：121-123.[编辑：颜关明]