中职会计教学中存在的问题

【摘 要 】对于中职学校的传统专业而言,会计学这个科目的教学工作尤为重要.在当代社会严峻的市场挑战下,该专业中的问题逐渐显露出来.本文围绕中职会计教学中存在的问题展开分析,并就此提出了改进的方法.

【关 键 词 】中职会计教学 问题 对策

一、中职会计教学中存在的问题

1.教学观念较落后.在中职会计教学中,教师的会计教学观念、教育思想仍然较为落后,没有完全脱离传统的应试教育模式,还是老的会计教学观念,教师还是传统的教学模式下的角色,而学生还是被动的接受知识.且教学方式还是过于重视理论知识的传授与灌输,忽视了学生创造力和动手实践能力的培养,在学习期间学生很少受过系统的科学思维和学习方法的训练.

2.学生文化素质差,兴趣不浓厚.主要体现为：成绩优秀的学生进重点高中,成绩中上等的进普通高中,剩下的基础差的学生才会万般无奈选择进中等职业学校,加上职校生没有升学的压力,同时,很多学生学习会计专业或者都源于父母原因,或者认为会计工作悠闲自得,工作时坐办公室,不用下车间；真正学习起来,方觉会计枯燥无味,晦涩难懂,学习状况令人担忧.

3.会计课程设置不合理.目前,在大多数中职院校的会计课程的设置上,偏重理论性教学,轻视实践性教学,两者的课时比例相差太大,课程设置不合理.而会计学科中有关课程的实践课时占比偏少而有的甚至没实践实验课,理论知识课时偏重,势必会严重影响实践教学的开展,这样就不能满足提高学生的专业应用技能的培养要求.

4.实践技能训练方式不正确.在会计实践技能的训练方式上,学校一般都采用传统的封闭式训练,即按着教学进度计划进行,以教会学生怎样理解书本知识为教学任务,偏重于书本知识的传授.这种教学方法造成学生无法正确认识与理解所学知识.

5.教师缺乏实践经验.教师在新课程实施过程中遭遇的种种困境均来自于实践与理论的脱节.如没有真正在企业接受过锻炼,不了解企业的实际运作和生产流程,特别是会计专业的教师,而这样就很难适应以强调动手能力为特征的职业教育.目前中等职业学校有相当一部分教师,是普通高校的毕业学生,从学校到学校,自身就没有参加过会计实践,没有在会计岗位上的实际工作经历,动手能力较差,因此无法满足实践性教学的需要.

二、对中职会计教学中存在问题的改进

1.更新教学观念,强化办学理念.在中职会计的教学中,学校要始终树立相信学生能成功的职教学生观,要对职业学校原来沿袭普通高中模式的课程和教学方法进行一次性的根本性的变革与创新；学校领导要带头更新会计教育观念,拓宽会计教育思路,进行课程设置的认真分析,改革教学手段方法,更新专业教学内容,积极改善实践性教学的条件,提高会计教师的实践技能,完善师资队伍建设,加强对实践性教学的管理,确保实践教学质量,改进实践教学方式,实施以能力为本的教育教学指导思想,加强对会计专业学生实践技能的提高,增强学生的就业能力与竞争力.

2.提高学生的文化素质,培养兴趣.中职学生因学习基础较差,对脱离专业的文化课不感兴趣,对枯燥的教学方法感到厌烦,但他们的专业意识强,尝试和动手能力都不差.我们应从这一点出发,寻求解决的方法.首先,教师要转变教学观念,如组织学生去参观厂矿企业的财会机构,了解会计工作的基本程序、工作内容和对会计人员的基本要求,使学生对会计有一个感性认识和概括的了解.其次,学校和教师要从实际出发,时时关注会计的状况,不断创新教学、教材和尝试新的教学方法.

3.正确定位会计课程标准.会计的实训课程要作为会计教学的重点来抓,要把会计教学的时间部分作为中职学校的特色来对待、要努力提高教学质量、重树中职学校的品牌的重要手段,对于培养的人才要进行科学的定位,要培养出合格的具有实战经验的实用型人才.树立人才的培养目标,遵循合理的规律来培养中职的人才,重视实践教学,突出教学内容的实用性,强化学生们对于会计专业的技能的培训,形成具有自己特色的,又可以满足社会的需要的会计专业人才.

4.增强会计专业教师的实践能力.在中职学校,可以通过一些比较简单的途径来增强会计教师的实践经验,具体为：适当及适量引进具有丰富会计工作经验的优秀人才,可以是也可以是全职；鼓励会计专业的教师去进修或是进行脱产的学习,以达到弥补专业教师实践经验不足的问题；紧密联系各个企业,选送一批优秀的具有潜力的会计专业教师到企业去做或是任职,使会计专业的教师可以及时的了解企业会计工作的实际情况和问题；强化会计教师的学习思想,把教师的继续教育作为制度化；积极开展学术交流的讲座或活动等等.

在新的形势下,中职的教师应坚持“把怎么写作作为宗旨,把就业为教学导向”的理念来进行教学,同时也要围绕着就业教学,加强实践的环节,并且在会计的教学中不断的进行深入的摸索.