高职院校会计专业教学方法改革的

摘 要 ：随着经济的发展,社会对高职教育的要求越来越高.教学质量是高职院校存在和发展的生命线,而现有的教学方法和方式存在很多不足的地方,所以教学方法的改革是高职院校教学改革的重中之重.本文主要就高职院校会计专业教学中存在的问题和拟采取的措施进行探讨.

关 键 词 ：会计　教学方法　教学改革

近几年,随着生源的下降,学生之间差距的越来越大,对教育教学的方式和方法提出了更高的要求,虽然人们对教学方法改革的重要性、必要性已有所认识.但这方面的改革依然困难重重,没有取得实质性的进展和突破.现从以下几个方面总结一下：

1.目前会计专业教学中发现的问题

会计专业是一个对专业技能要求比较高的专业,在学习过程中需要老师讲解的内容特别多,并且呢相对比较抽象,所以教学上存在的问题主要表现在：

1.1学生基础不同带来的问题

随着生源的下降,学生之间的差距拉大,同样的内容,有些同学理解的快,有些同学理解的慢,这就带来接受上面的问题,老师上课时很难把握一个度,如果快,理解慢的同学跟不上,如果一味的慢,理解快的同学上课就会不专心,因为他已经会了,不需要老师一遍遍的讲解.

1.2教学内容方面的问题

会计专业学习的内容是多变的,复杂的.只要经济环境发生变化,会计相关的制度、准则也会发生变化,这就给学生学习带来难度,原先的还没有学会,新的规定就出来了.并且这样还很容易给学生带来混乱.另外,会计内容的复杂性也决定了学习的难度系数.会计当中有很多内容是比较难的,无论你是哪个层次,本科、专科或者高职,很多内容都是通用的,但是由于主体的差异,对于高职同学来讲,很多内容就过于难了；再有,会计专业知识学习是连贯的,如果大一学习《基础会计》基础没有打好,后续《财务会计》、《管理会计》等课程学习的难度也就大了；最后一点,会计专业知识涉及大量的计算和规定性的内容,灵活性相对比较小,很多同学在前期学的过程中没有耐心,信心不足也会导致后续课程学习的积极性和主动性不高.

1.3教师教学方面的问题

现在教师授课学生少则五六十人,多则一百三四百人,在授课上很难做到“因材施教”,在教学上只能将就绝大多数同学的情况,这样就会导致原先跟不上的同学就“一步跟不上,步步赶不上”,到最后破罐破摔,反正听不懂,索性就睡觉、玩手机了.

1.4课时方面的问题

接着上一个问题,如果人数比较少,并且呢设定相对多的课时,我想在教学上我们可以采取逐个过关的方式,让每一个同学学会学懂,这样的话效果会好得多.

1.5学生积极性的问题

现在在班级中有些同学学习的积极性不高,对未来的发展方向不明确,所以在学习上学习的主动性不足,老师抓得紧,最多是做到不旷课,要想让他真正的学习,认真的听课,还是有些难度的问题.

1.6陈旧教学观念的影响

按传统的教学观念,教学只是向学生传授知识的手段,教师只要将知识传授给学生,教学目的便达到.这种陈旧的教学观念与视学生为学习的主人,将教学作为提高学生智能、发展学生人格的手段的现代教学观念大相径庭.

2.会计专业教学中需要采取的改进措施

2.1教学内容的精简

会计专业知识虽然针对不同层次基本是相通的,但是针对高职层次应该以“实用,够用”为原则,适度精简,选择适合高职专业层次的、应用比较广泛的知识点来讲解,不求做到全面,但要求能够学懂、学会,能够适用学生毕业后就业的需求.

2.2教学理念的转变

教学理念是对教学基本问题的根本看法,是教师在长期教学实践中形成的.教学理念一旦形成,就会变得根深蒂固而难以改变.先进的教学理念有助于指导教师选择有效的教学策略和教学方法,采取正确的教学行为,提高教学质量；陈旧的教学理念则会阻碍教学改革,成为教学改革的拦路虎和绊脚石.因此,教法改革必须以转变教学理念为先导,通过转变传统陈旧落后的教学理念,为教法改革扫清障碍.

2.3学生积极性的提高

深入挖掘学生的特点,采用多样化的形式,提高学生的积极性和主动性.学生的基础不同,对待知识的理解就会不一样.所以,我们应该尽可能站在学生立场上,感悟他们的需求,从而提高学习的积极性和主动性.

3.对深化会计专业教学方法改革若干问题的思考

教学方法改革是一个长期的过程,不同的专业,不同的老师操作起来会有一定的差别.但是,对待教学改革,一些共同的思考是必须的.在教学改革的过程中,我们需要注意：

第一,处理好继承与创新的关系

我们要进行教学方法的改革并不是说全盘否定传统教学方法.传统的教学方法中有很多科学、合理的地方,比如传统教学方法中提到对知识的掌握要讲究科学性、系统性和逻辑性是我们至今需要遵守的教学原则.所以说,进行教学方法的改革并不是说全盘否定传统的方法和体系,而是是取其精华,弃之糟粕.

第二,要处理好学生与教师的关系

教学方法改革强调发挥学生的主体作用,教师在这过程中起到引导和指导的作用.但是在实践当中,学生的主体作用要么得不到实际发挥,要么过于强调学生的主体作用而忽视教师的指导作用.而实际上,学生主体作用的发挥有赖于教师的引导和指导,离开教师引导作用的发挥,学生的主体作用就不会真正实现.教师通过教学的设计和组织,将学生的学习导向既定的教学目标；教师通过各种激励措施,激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性.

第三,要重视实践教学的效果

现在,高职教育中比较强调实践教学的开展,所以在人才培养方案和专业课程标准中都安排了实践教学一定的比例.但是,目前的问题是,实践教学安排能不能落到实处,能不能真正的发挥实践的作用,提高实践教学的效果.实践教学真要发挥作用,需要一定的时间,需要很多人员的参与.所以,在推进实践教学的进程中,一定不能急于求成,要根据学生和实践的具体情况逐步推进,稳扎稳打,不搞花架子,注重实践能力的培养.

总而言之,会计专业教学方法改革是一个长期的过程,我们需要不断学习新的教学理念,不断丰富自己的专业知识,并且从理论、实践等不同的环节寻找提高教学效果的途径,以期取得良好的效果.

作者简介：

倪金凤（1977－）,女,山东淄博人,山东工业职业学院教师,中国海洋大学硕士研究生.