中职会计专业实践教学的

[摘 要]中职会计是一门实践性、技术性很强的经济管理应用学科,优化实践性教学环节,强化技能训练已成为中职会计专业教育的共识.但目前中职会计专业教育中实践教学相对薄弱,致使中职会计专业毕业生无法满足社会发展的需求.因此,本文在进行深入分析中职会计专业实践教学存在问题的基础上,论述了中职会计专业实践教学的改进方法.

[关 键 词 ]中职 会计专业 实践教学

一、引言

会计工作是一项技能性很强的工作,中职会计专业教学要立足于实践能力的培养,加强基本技能、专业技能、综合应用能力的训练,这也是中职会计专业教学的重要内容.根据中职教育的定位和生源素质等实际情况,抓好会计专业的实践教学显得尤其迫切和重要.但目前在中职会计专业实践教学方面,还存在不尽人意的地方.笔者在结合近几年来教学实践的基础上,分析了当前中职会计专业实践教学存在的问题,探索了一些改进方法,希望能为中职会计专业课程的实践教学改革提供可借鉴的方法和途径.

二、目前中职会计专业实践教学存在的问题

虽然会计专业实践教学在会计人才培养中具有十分重要的作用,同时会计实践教学也越来越受到人们的重视,但目前中职会计实践教学中仍存在一些问题,主要表现在以下几个方面.

1.会计专业实践教学体系不完善

由于过去很长一段时间,在会计教学中重理论教学、轻实践教学,使得会计实践教学缺乏统一的规范和要求,中职学校只根据会计教师的经验水平进行设置实践教学相关内容,造成会计实践教学机制不健全.在会计专业实践教学体系中,实践教学由两部分组成:一是校内实践,二是校外实践.校内实践由于各中职学校重视程度不同和经费等原因,在场地、环境、软硬件建设方面与企业真实情况存在差距,岗位模拟性不强.而校外实习基地由于难于寻找、学生人数较多、经费和师资有限,使得校外实践多采用学生自己联系、自我进行的方式,缺乏必要的监管,质量难于保证,从而导致中职学校忽视了校外实地实习,造成会计实践教学体系不完善.

2.实践资料不能满足实际需要

实践资料质量的好坏很大程度上影响学生实践能力的培养,目前的会计实践资料多以机械、产品制造业为企业背景,行业太单调,而会计实务中,不同行业的会计事项处理有较大差异,学生无法通过模拟实践去掌握各行业特点.另外,有的模拟实践资料对会计理论变化、会计实务发展熟视无睹,造成与会计实际工作脱节,有的模拟实践资料简直就是会计作业的翻版,缺乏真实感,有的模拟实践资料是直接将某一企业某一时期的会计资料事无巨细地照搬照抄,虽然有真实性,但缺乏代表性.

3.教学方法、手段落后

在教学方法上,仍然采用以教师为中心的灌输式、填鸭式的传统课堂教学,案例教学、课堂讨论等应用很少,使学生缺乏解决实际问题的能力,不能适应专业人才发展的需要.在教学手段上,仍然采用传统的黑板加粉笔的教学手段,只能展示有限的实物,示范简单的操作,教师口干舌燥,疲惫不堪,学生又感觉会计专业课程教学抽象、难以理解,影响学生的学习兴趣,难于调动学生的学习积极性.

4.会计实践教学指导教师缺乏

目前会计模拟实践指导教师主要是专业课教师,缺乏专门的实践指导教师,而专业课教师由于理论教学和教研工作的压力,一般在实验指导上精力投入不够.此外由于部分专业课教师是从校门到校门的,虽然接受了系统的理论知识训练,但缺乏会计的实践经验,真刀的做账指导无法达到很好的效果.

三、中职会计专业实践教学的改进方法

1.完善实践教学体系,规范实践教学大纲和实践教材

会计实践教学体系包括校内实践教学和校外实践教学两大部分.校内实践教学包括课程单项实训和综合模拟实践.校外实践教学指与企业或会计师事务所建立实习基地进行实习.在会计实践教学中,应该将校内外各种实训、实习有机地结合起来,扬长避短,形成内外并重的校企联合的实践教学体系,充分发挥各种实践教学形式的优势,使会计实践教学的目的得以实现.

在进行会计实践教学时必须科学规范实践教学大纲和实践教材或指导书.实践教学大纲和实践教材是实践教学的指南、实现实践教学目的的重要基础.在选择教材时应充分考虑实践内容在结构上的设计和操作程序,突出知识性,应用性、启发性和可操作性的原则,将有关学科内容及社会应用性内容融入到实践教材中.同时教材还要体现实践内容的先进性,要能及时增加新理论、新政策、新法规,避免学生在学校学到的理论知识和社会需要脱节有条件的中职学校还应组织学校会计教师在企业进行社会调查的基础上,编写符合本校学生实际水平的实践教材或指导书.

2.加强校内模拟实践

(1)课程单项实训

在中职会计教学中,课程单项实训是指在理论教育中穿插实践的教学活动,即专项基本技能训练与课程教学相结合的活动.采用课程单项实训不仅可以及时地将实践融合到理论教学中,还可以对专业实践教学和锻炼学生综合实践能力有很大帮助.课程单项实训都是有针对性的,主要可以从以下课程教学中加强:第一是在会计基础教学中,穿插进行原始凭证、记账凭证的填制与审核,日记账的登记,总账、明细账的平行登记,错账更正,资产负债表、利润表的会计报表的编制等专项基本技能训练,使学生在学习理论知识同时很好掌握地会计基础知识与基本技能,为进一步学习专业课程打下基础,其二是在财务会计教学中,可以根据教材讲述的内容,分章节进行了资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润方面等的训练,具体内容如货币资金实训、材料按计划成本实训、材料按实际成本实训、固定资产实训、应付职工薪酬实训、应交增值税实训、收入利润实训、编制报表实训等专业技能专项实训,使学生掌握会计实际工作中主要的交易事项核算处理,最后是在会计电算化教学中,进行系统管理、基础档案设置、账务系统的初始设置、账务系统的日常业务处理、账务系统的出纳管理、账务系统的账簿管理、账务系统的期末处理、UFO报表管理、工资管理系统、固定资产管理系统等的实训,使学生掌握会计软件的操作技术,并很好地与手工会计操作进行了对比.课程单项实训按照由简到难、循序渐进的顺序,采用学生自由组合的形式,仿照企业的实际工作场景,边讨论、边操作,对每个实训任务都要求学生很好地完成.

(2)专业综合模拟实践

专业综合模拟实践主要目的在于培养学生运用会计基础的基本原理和方法、财务会计的分类核算等综合进行实务操作,提高学生对实务操作的适应能力和判断能力.进行模拟会计综合实践,是根据某个单位一个月的基本的、有代表性的业务及其以前的资料为基础,对一整套的会计凭证、账簿、报表模拟企业财会部门会计实务进行处理的实践教学形式.学生在老师指导下,分组模拟岗位交叉进行综合实践,根据交易事项填制或识别原始凭证,把审核无误的原始凭证编制记账凭证、登记账簿, 完成成本核算、编制会计报表,编写财务报告这一系列的会计核算操作,使学生仿佛置身于实际工作单位的财务部门,使他们对会计工作的全貌有清晰直观的了解.在专业综合模拟实践过程中,应该以学生为主体,让他们独立思考问题和解决问题,老师为学生提供适当指导,调到学生的学习主动性与积极性,培养学生的知识迁移能力,应变能力.在实践过程中还要督促学生克服不认真、粗心大意的现象,对学生掌握的知识和技能定期进行检查,了解理论教学效果,会计综合实践操作完毕后,要求学生写实验报告, 指导老师要根据模拟操作的情况及实验报告确定成绩.通过模拟企业真实的实习操作,对企业一个月所发生的多种类型交易事项进行核算来巩固学生对会计业务的处理能力,提高学生的会计综合实践能力和应变能力,为成为一个合格的会计人员打下良好的基础,使学生能力能最大限度地缩短与实际工作岗位实际要求的距离.

综合模拟实践应坚持手工实验与电算化实验并重的原则.手工实践结束后,将实践资料保存,在完成会计电算化课程教学后,利用这套资料在学校的会计电算化实验室进行上机模拟操作,将手工操作与计算机操作结合起来,让学生对同一套账用手工操作和计算机操作进行有效对比,使学生融会贯通,加强对手工会计和计算机会计操作的了解,让学生具备熟练的财务会计、电算化会计实务操作能力.

3. 建立长期合作关系的校外实习基地

中职学校应提供一定的实习经费,积极联系实习企业,与企业建立长期合作关系或与企业签订顶岗实习协议,为学生提供良好的毕业实习基地.在毕业前,安排学生到校外实训基地即企业参与会计核算、财务管理、税收、金融等工作.在公司岗位实习期间,学生跟随实习单位财会人员参与企业相关账务核算处理,学生遇到问题可向企业财会人员请教或与教师进行联系解决,学校应指派专门教师进行全程跟踪指导,反馈信息,检验教学效果,使学生顺利完成外出实习实践.通过校外实习实践,培养学生综合运用所学的基础理论、基本技能、专业知识分析和解决实际问题的能力,把理论和实际工作结合起来,提高学生的实践动手能力,为学生毕业后能够胜任工作岗位打下坚实的基础.

4.采用现代教学方法和手段

在课堂教学中,教师要充分运用现代教育技术手段,把会计教学中抽象和难于理解的内容通过动画、声音、图片和表格等直观形象的方式表现出来,既可以促进学生对知识的理解、提高学生的感性认识和实践能力,还可以活跃课堂气氛,增强学生兴趣,激发学生的求知欲,在教学方法上,应注重学生能力的培养,改变以往以教师为中心的灌输式、填鸭式的传统课堂教学,更多地采用案例教学、启发式教学、课堂讨论等方法,把现实案例融入到课堂讲授中,通过剖析案例,使学生把所学的理论知识运用于会计 “实践活动”中,加深对理论的理解,使学生变“学会”为“会学”,提高其分析问题、解决实际问题的能力.例如在《基础会计》课程讲授记账凭证填制的单项实践操作时,对学生发放实际业务中的会计凭证,教师可采用多媒体组合教学,先通过视频播放展视企业全貌,展示某一企业实际交易事项中产生的、支票、银行进账单、收料单等实物,让学生加强感性认识,然后根据业务类型选择记账凭证种类(课件展示),接着综合运用动画、视频、音频演示企业发生的交易事项的原始凭证、记账凭证的填写过程和注意问题,最后让每一学生根据企业交易事项自己动手进行填制会计凭证,使学生在模拟真实情境下学习和体验,不但为学生提供了具体的和易于理解的多媒体展示,弥补了学生直接经验知识的不足,提高实践操作能力,而且调动了学生学习兴趣,提高了学生参与的积极性.

5.提高教师的专业实践教学指导能力

在中职会计专业实践教学中,教师指导能力和专业素质的高低直接影响到学生实践能力的培养.中职学校要建立一支实践能力强、理论研究水平高的专兼结合的“双师型”会计教师队伍,使师资队伍结构进一步完善.一方面学校要鼓励会计教师走出校门,经常到企业去实地调查、学习,与企业会计人员多交流、多沟通,不断增加实践经验,积累实践材料,另一方面,聘请社会知名度高、理论知识扎实、实践经验丰富的会计师或注册会计师作为教师,通过开展专题讲座、指导学生模拟实践等形式,让学生获得最新的理论发展知识和实务进展情况.