漫职业院校会计专业教学现状改进方法

摘 要：目前,国内职业院校会计专业人才培养方案中课程设置大多重视理论教学,在教学过程中没有突出以学生为主体,以教师为主导的教学理念,随着会计学科知识的不断更新,而在传统教育目标导向下,培养出来的学生不能适应会计职业发展变化的需要.会计教学必须重视日常教学过程中存在的问题,采取相应的方法,改革教学模式、教学方法等,才能培养出经济发展所需要的高素质、高技能、实用性的会计人才.

关 键 词 ：会计教学；存在现状；改进方法；职业院校

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）10-0280-02

一、目前职业院校会计专业教学中存在的问题

(一)会计教学重理论、轻实践

在会计专业人才培养方案课程设置安排中,职业院校往往是根据教育部规定的教学计划的要求安排会计理论课程的教学,往往忽视了实践教学活动的安排.会计实践教学在会计专业人才培养方案中往往被安排在最后一个学期1—2个月进行集中实训.由于课时少、实训内容多,学生在规定时间内不能按部就班地完成全部的实训内容；有的学校干脆把学生推向社会上漫谈职业院校会计专业教学现状及改进方法

陈 磊

（江苏省南京工程高等职业学校,南京 210000）

摘 要：目前,国内职业院校会计专业人才培养方案中课程设置大多重视理论教学,在教学过程中没有突出以学生为主体,以教师为主导的教学理念,随着会计学科知识的不断更新,而在传统教育目标导向下,培养出来的学生不能适应会计职业发展变化的需要.会计教学必须重视日常教学过程中存在的问题,采取相应的方法,改革教学模式、教学方法等,才能培养出经济发展所需要的高素质、高技能、实用性的会计人才.

关 键 词 ：会计教学；存在现状；改进方法；职业院校

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）10-0280-02,自行联系实习单位,或者推荐校企合作实习单位,名义上是让学生参加了专业实习,实际上很多学生的实习内容与所学专业并不吻合,有的学生虽然联系到了专业对口的实习单位,但由于没有非常硬的关系而无法接触到公司真实的经济业务账务处理,只能是走马观花似地看一看,根本达不到会计实训的目的.

(二)缺少课程实践环节,学生实践环节薄弱

会计专业课程的教学是一个循序渐进的过程,会计专业理论课程教学如此,会计专业实训课程更是如此.会计专业实训课程是在专业理论课程结束后安排的,缺少为巩固会计理论知识而进行的课程实训环节的教学,没有将学生学习专业理论课和专业实训课有效地衔接起来,等专业理论课教学结束在进行集中实训,这样无疑也增加了学生实训的工作量和难度,学生在进行实训课程的学习,往往就忘记了之前的理论知识学习.

(三)会计模拟实训室没有充分发挥作用

各职业院校均设置了会计模拟实训室,基本上具备了会计模拟实训的要求.但在实际的会计模拟实训教学过程中,学生很少到会计模拟实训室参加实训,会计模拟实训室利用率低,主要原因是实训设备配置不全、实训实验教材相对落后、实训教师缺乏实践经验,实训师资薄弱等,无法真正发挥会计模拟实训室的作用.

(四)缺乏既具有扎实的会计理论课程教学经验、又具有一定实践经验的双师型教师队伍

职业院校的师资,基本上都是从大学毕业到学校任教,专业教师往往只有会计理论知识,缺乏一定的会计实践工作经验；有的实训指导教师虽然具有一定的实践经验,但由于只熟悉某一特定行业或某一岗位的会计工作,不能满足实训环节的要求；有的教师虽然具有了会计师资格证书,但也只是具备资格证书而已,实践经验不足.

二、改变会计专业教学现状的几点建议

(一)课前准备充分

1.备内容.在有限的课堂教学时间内,传授多少知识,传授哪些知识,应安排得恰到好处.这就要求：首先,内容尽量少而精,充实、丰富,有现代气息与实践气息.其次,内容要紧扣教学大纲,不能照本宣科.因此,必须对教材中知识点进行再加工、补充、精选一些教材外的东西.最后,要讲解各问题之间的联系,每堂课都应有具体的目标,即知识目标、能力目标、情感态度价值观.

2.备思路.应明确每节课的讲授内容.在课堂教学中应思路清晰、重难点突出、善于应用.具体来说,思路清晰,是指整个课程有总的思路,每章每节也有思路.重难点突出,即指重难点讲授,不是面面俱到的“完美”.

(二)课中讲究教学艺术,提高教学质量

课程教学的最终目的是讲清、讲透教材内容,达到教学目标,培养出具有扎实的会计基础知识、相关的专业知识和较强的分析问题、解决实际问题的会计应用性人才.要达到这一目的必须注意运用灵活多样的教学方法,避免模式化,体现多样化、动态化的教学理念,会计教育必须更新教学观念,改变传统的教学模式和教学方法,因此,我们可在教学中运用多种技能,导入技能、教学语言技能、提问技能、演示技能、讲授技能等多种教学方法来激发学生的学习兴趣,以达到教师与学生的双向互动,使学生的能动性和独立性得以提高.

1.案例教学.在会计教学中,案例教学被证明是具有卓著成效的.在会计教学过程中,学生通过阅读大量的案例,让学生分析案例,案例是要说明什么问题,使他们更进一步地提高了对本章节内容的认知能力.

2.互动教学.评价一堂好课,重要的一项是看学生是不是“动”起来了,有没有体现新课改理念,以学生为主体,教师为主导的教育教学理念,学生的“动”,并不是被动的“动”,而是主动的“动”.

三、增加课堂实践教学环节,为学生毕业前的综合实训打下良好的基础

职业院校应根据会计专业的特点,充分分析学生的学情,调整教学计划和课时安排,增加《基础会计》、《中级财务会计》和《成本会计》等专业课程的模拟实训,将会计理论和会计实验交叉进行教学,避免了“满堂灌”和枯燥的理论讲解,激发了学生学习会计知识的兴趣.交叉教学突出了学生在做中学,在学中做,学做一体化的教学过程,既锻炼了学生的实际动手能力,又巩固了会计理论教学,具有良好的教学效果.

[责任编辑 陈 鹤]