如何提高中职会计课堂教学效果

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0176-02

摘 要 ：目前中职会计课堂教学普遍存在教师单边热、教学脱离实际的情况.如何提高中职会计专业课堂教学效果,培养一批能适应社会所需的会计人员.那我们对中职会计专业课堂教学应该深入地进行探讨,笔者结合教学实践谈谈自己的几点做法.

关 键 词 ：中职；会计教学；效果；提高

在目前的中等职业教育中,会计专业课程主要有《基础会计》、《成本会计》、《财务会计》、《会计电算化》等.因我国教育体制的原因,中职教育起步迟,中职所用教材是在高职院教材基础上进行修编,与高职院教材非常类似只是在深浅度有所区别,故而教材本身比较侧重于理论而轻实践.再加上教师教学方法比较传统,传统教学模式的束缚：“教师讲,学生听；教师写,学生抄；教师考,学生背”,课堂教学主要抓理论,遇到实际问题学生束手无册.这就造成只有教师的积极性,而无学生的积极性教师教得呆板,学生学得也厌烦.这样的课堂教学现状,教学效果能有多好就可想而知了,更谈不上培养出社会所需的会计人员来.

如何才能调动学生的学习积极性、改善会计课堂教学现状、提高会计课堂教学效果已成为一个值得探讨的问题.中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话告诉了我们：“成功的教学需要的不是强制,而是要激发学生的学习兴趣”.教师在课堂教学中应引入先进教学手段、因材施教和扬长避短发挥中职生动手能力强特点、善于深入浅出和复杂问题简单化、把会计岗位实践搬到课堂上来,最终让学生有了学习兴趣就会主动地参与教学各项实践活动中来.为激发学生学习会计专业的兴趣,促进有效课堂教学,在中职会计专业课教学中,笔者尝试从以下三方面入手来提高会计课堂教学效果：

一、在课堂中培养学生“说”的习惯

自古以来“说”是展示自我才华的重要方式,是自信的表现,课堂教学非常需要学生“主角”的发挥,会计专业课堂让学生大声地去说,来调动学生兴趣.会计课堂中培养学生说的习惯在学生学习会计基础课程就要开始,这样有助于培养学生对整个会计专业的兴趣.让学生开口需要讲究技巧,说的内容上,有教材上的,有个人思考的,有与伙伴一起讨论探究的,也有根据所学知识加以想象发挥的.“说”的形式上是开放的,说什么,怎么说,全凭学生个人的感悟.一个方法、一个新词、一个生动的话语、一个观点、一个思路都可以说出来.“说”的结果,经过师生的点评,换取的是老师的肯定与信任,换取的是同学的赞叹与掌声.因此,学生把学习当成了一种乐趣,一种快乐.

二、通过演示来实现理实相结合

在会计课上,通过让学生来演示会计岗位中各角色,来实现会计课堂教学实现理实相结合.会计专业教学实现理实结合本身比较困难,这时需要教师将教材与实践环节结合编制课本剧,然后让学生来演艺各种经济生活中的角色.它是学生记忆力、搜集信息资料能力、创造力、组织能力、口语表达能力的综合体现.在课堂上,教师让学生根据学习内容,展开想象,把会计知识通过演的形式再现出来,有利于学生直观地、形象地感知,比单纯的死记硬背效果更好.在学生中选四人分别扮演采购员、仓库保管员、出纳和会计,演三小段内容：１、采购员回厂后与仓库保管员之间的交接.２、采购员到出纳处报销.３、月底出纳将本月各种原始凭证移交会计.用演示来展示会计流程,最好要是在会计模拟场地上进行,效果会更显注.教师在事先对学生要进行必要培训,在整个演示过程中注意引导,事后要及时给予点评把握好方向.通过演示学生会比较深刻了解各环节凭证流动事宜,让学生直接参与其中会感受更深.同时通过演示学生有直观与未来岗位来一次正面接触,为今后打下良好的基础.这样既有利于学生对会计实务操作学习掌握提高,又使学生不再认为会计工作枯燥乏味的了.

三、把简捷方法应用于教学

教师的课堂教学过程本身就是要把复杂的尽量简单化的过程,让学生能非常地清晰明了掌握所学知识.中职学生本身文化基础比较弱、理解能力差的现状,更需要教师在课堂教学中用越简单的方法越好.对会计专业课程中一些需要用到其他学科知识,恰学生又没有掌握这些必要知识,这时候教师要学会避重就轻原则教给学生一些简捷方法,让他们得心应手.例如：在《财务会计》中讲述固定资产折旧年数总和法计算时,本身计算公式中用到数学的等差数列求和公式,这让一部分学生就有困难了.这时教师可不讲公式,只讲简捷计算方法,如下所示：

检测设：某企业有一项固定资产原价16万,净残值1万,可使用年限5年,求该项固定资产每一年的折旧额.

这题计算可直接用下表进行简捷方法计算

说明：每年尚可使用年限计算可直接教学生是年份数的倒排就可以,年折旧率就是尚可使用年限除于每年尚可使用年限之和而得.

如以上例子运用了简捷方法,可巧妙避开学生短处,又能让学生快速掌握.在会计课程还很多知识可运用简捷方法教学,在这里不再一一例举了.只要在教学上能充分考虑中职学生实际情况,而广泛应用简捷于课堂教学中,相信会取得更好的教学效果.

总之,在会计课堂教学中,教师能引入先进教学手段、因材施教和扬长避短发挥中职生动手能力强特点、善于深入浅出和复杂化简单、把会计岗位搬到课堂上来,最终让学生有了学习兴趣就会主动地参与教学各项实践活动中来.我们定能改善中职会计课堂的现状,提高课堂教学效果,为社会培养一些更有用的会计人才.