网站原创摘 要 ：本文利用NeilD.Fleming和Millsl992年设计的调查问卷,调查了湖北某高校会计专业本科生的学习风格或倾向.统计结果表明,单一倾向、适中、三种或四种复合方法的应用程度有极大的差异；无论是单一、适中、或复合倾向,动觉和读写的风格,是学生的首选和次选.听觉的方法尤其不受学生的青昧.而且不同年级的学生在学习风格的选择上有显著的差异.大二的学生倾向于单一倾向,大三和大四的学生倾向于适中或复合风格,尤其是大三的学生特别地钟情于VARK的学习风格.
关 键 词 ：会计专业 学习风格 VARK
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为了使学生发展他们自己的学习技能,实现较好的学习效果,和其他专业一样,会计专业的教师,应当根据学生的学习风格或倾向来确定和调整自己的教学风格.不进行教学风格的适应性调整,会计教育将会失去学生和对学生感兴趣的就业方向；会计教育的实际意义也将值得怀疑.改变传输方法的一种方式就是在教学时考虑学生学习的风格或偏好.为了提高会计教育的效率或效果,很多会计学者致力于学生学习风格以及依据学生学习风格进行教学改革的研究.
一、文献综述
学习风格(Learning Style),译为“学习类型”,或“学习倾向”,由美国学者哈勃特.塞伦(Herbert Thelen)1954年首次提出.指学习者在学习过程中经常采取的习惯性学习方式和倾向.国内关于学习风格或倾向的研究中,绝大多数是研究中小学生的学习倾向,对会计专业学生学习倾向的研究很少.陆根书(2003)从大学生的学习观、学习取向、加工策略和管理策略等方面构造了大学生学习风格量表,并用其对西安交通大学3125名大一学生实施了调查.2006年又对学习风格与学习成绩进行了相关性分析.刘朔(2005)和沈博(2006)也利用Kolb的学习风格模型,分别对西安交通大学的487名学生和中国地质大学的125名学生的学习风格进行了调查和分析,并先后都得出了对学生学习和教师教学的有价值的报告.国外关于学习风格的研究比较多.如Kolb,D,A,(1985)的学习风格研究(Kolb's LSI).Kolb是学习风格或倾向研究的理论家和先驱.Kolb(1984)认为学习是获得概念并根据经验不断修订概念的过程.学习风格可以被定义为个人的学习倾向,对不同的层次可以使用四个基本学习模型来描述.个人倾向受遗传、过去经历、现在的学习环境需求的影响.依据经验理论有四种基本学习模型,他们分别是具体的经验、观察和反应、抽象的概念、积极的实践(SewelL 1986).而且这四个步骤是一个循环.然而,Kolb的LSI招致了极大的批评.而且在会计教育研究中应用Kolb的LSI招致的批评是因为其弱精神测定特性(Stout and Ruble,1994).
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