如何调动学生学习信息技术学科的兴趣

摘 要：学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣.兴趣越大,则学习的动力越大,学习的效果就越好.在教学中,对于较容易掌握的内容,采用"先学后教"的方法.学生们边学边练,很快就攻克了本节的难点.用这种方法,可以激发学生的学习兴趣,大大提高了教学效率.

关 键 词 ：学习情趣 任务驱动 计算机系统的层次性和实用性

一、活用教学形式,激发学习兴趣：

学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣.兴趣越大,则学习的动力越大,学习的效果就越好.学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感,渴望更深层次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机,在计算机上作动画,上网聊天等等.信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲.如今他们已梦想成真,终于能够直接动手操作计算机了,较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间,这大大满足了学生的好奇、好动心理.但是,如果课堂采用“教师讲,学生听”的传统模式,是"学"跟着"教"走,只要"我说你做"就可以了,而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科,如果仍按以前的做法,学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法.所以在教学中,对于较容易掌握的内容,我采用"先学后教"的方法.学生们边学边练,很快就攻克了本节的难点.用这种方法,可以激发学生的学习兴趣,大大提高了教学效率.

二、创设和谐氛围,保持学习情趣：

信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段.每班学生都在五十人左右,绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题,作为教师根本忙不过来,有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性,于是,在分组的基础上,我让几位先掌握的同学学当"小老师",把他们分到各组去,这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使"小老师"们得到锻炼,使他们分析、解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象,从而使所有的学生各得其所.在这种分组情况下,教师并没有失去作用,我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机"特困生",使他们以最快的速度提高计算机操作水平.同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围.

三、尝试以“任务驱动”的方法组织教学.

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合.以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机.创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习.学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进.

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力.信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时怎么发表展性特点的课程.“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能.

另外,经常利用学科中丰富的内容,为学生展示一些新知悬念,让学生课课从电脑上有新发现、有新收获,让学生感受到电脑中所蕴含的知识、技巧真多,激发他们的求知欲、探索欲,保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感.

提到激发信息课学生的兴趣,大部分人会惊呀地说：“难道信息课也要激发兴趣?部分学生不是巴不得泡在机房、网吧里吗?都已经是兴趣的N次方了,还敢激发,如再激发,不是纵容吗?"如果这样说那可是大错特错了.信息课与沉迷网吧是两个不同的概念,信息课是教会学生利用计算机这种工具,从而掌握一种技能,一种方法,而沉迷网吧,则是将计算机当成玩具的一种纯娱乐方式.

这两个概念区别清楚后,下面我谈谈我是如何以激发学生学习兴趣为诱因,从而将他们引导到正确的信息轨道上来.

要激发学生的学习兴趣,关健是让学生知道信息技术的强大功能,及其它可完成哪些特技工作.因此开学后的第一节课,我首先安排了一节欣赏课.在多媒体教室我为学生播放了一组多媒体作品：第一组作品是音乐卡；第二组作品是个性PPT文件；第三组作品是电子相册；第四组作品是精选FLASH.那四组作品内容虽各有千秋,但都配有美妙的音乐、养眼美图,内容充实,贴近生活!学生赞不绝口.通过那节欣赏课,学生既了解了本学期教学内容,又触摸到了信息技术的强大功能,激发发他们的学习兴趣,为以后的教学奠定了坚实的兴趣基础.

其次,在平时的授课中,我立足于课本,但又不拘泥于课本,以兴趣为导航,让学生热爱信息,从而自主学好信息.例如：我在讲录音那节内容时,我没有以课本中耳熟能详的“过零丁洋”为录音材料,而是选择了另外一段精典对白为录音材料：我对佛许愿：愿你永远快乐,佛说不行,是能四天,我说：春天、夏天、秋天、冬天,佛愣：两天.我笑：黑天、白天.佛惊：一天!我大笑：生命中的每一天!然后找两位声音宏亮的学生,充满感彩地朗读,让学生在聆听的同时、参与的同时,不自觉地热爱信息课,喜欢信息课,这样比教师一人唱独角戏效果好得多.又比如,我在讲文字处理那章内容时,我以制作实用性强的音乐贺卡为突破口,既让学生学会了WORD文字处理软件中的各类知识点,又提高了学生的创作欲,成就感.兴趣是学习最好的老师,有了兴趣做保障,不愁学生厌学.学生自然掌握了所讲知识点,因此,课堂教学,激发学生学习兴趣是关健.

还有一点就是适时为教学增添新的血液.为了提高学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,补充些时新又实用的新知识.比如电子相册的制作是课本中未涉及到的内容.但是,我花费了四课时将这一小软件的安装、使用等方法教给学生,让学生可以在此环境下添加动感音乐、个性小饰品,自由创意,将自已的照片串联在一起.让自已的相册也动起来,活起来,充满个性.这样既丰富了学生的知识视野,又为紧张的高中生活平添了几许情调,几多色彩,让学生在学习信息的同时,又对信息课多了几份兴趣.

有了兴趣这一沃土,莘莘学子就有了学习的,进而就有了学会后的成就感.耕耘的老师就有了收获,教学效果自然而然就显示出来了,因此课堂教学激发兴趣是关健.